1.2微小的生命体 教学设计-2023-2024学年科学五年级下册苏教版

高邮市《小学科学》 五 年级下册教学设计 课题 1.2微小的生命体 复备人 授课时间 / / 教学 目标 1.通过观察和阅读文字，知道微生物的共同特点和它们在大自然中分布极广。 2.通过观察和比较微生物图片，知道微生物的种类、形状、大小具 有多样性 3.通过提取资料中的重要信息，知道列文虎克是第一位发现微生物 的科学家。 教学 重难点 【重点】了解微生物的共同特点。 【难点】描绘不同微生物的形状。 教学 准备 【教师】载玻片、盖玻片、滴管、“小水塘”。 【学生】放大镜、传统显微镜、广口瓶、腐烂和新鲜的树叶、草。 课时 1 师生活动 思考与改善 一、引导学生观察“小水塘” 1.谈话：同学们看，这是老师课前制作的一个“小水塘”，你们想知道怎么做的吗？一起来看下。 2.师出示“小水塘”制作步骤： （1）在一个干净的广口瓶中加入三分之二的池塘水。 （2）把一些腐烂的和新鲜的树叶、草撕碎后放入水中， 再放进一把土。 （3） 把瓶子放在有阳光的窗边。3 周后，观察水里的 变化。 3.谈话：了解完制作步骤后同学们课后可尝试做一个，接下来我们来观察下这个小水塘中都有什么呢？生观察汇报。 4.师引导学生用放大镜等进一步观察“小水塘”并汇报。 5.假如让你进一步对“小水塘”中的水进行观察，你想借助什么工具? （引导学生明白要想观察极微小的、肉眼看不到的物体要借助工具——显微镜） 6.谈话激趣：取一滴水放在显微镜下，水滴里会有什么呢？这将是怎样一个世界呢？生猜测。 二、观察微生物及特征 1.讲述：上节课我们已经使用过显微镜了，接下来我们再来复习下显微镜的基本构造和观察方法。 （1）学生认识显微镜的基本构造及各部分的作用。 （构造： ①镜座：镜座分量很重，用来稳定显微镜。 ②镜柱和镜臂：中间有活动的关节，可以用来调节角度，便于观察。 ③载物台：从镜臂基部伸出的圆板，中间有个通光孔。 ④反光镜：镜子可以任意转动，一面是平面镜，一面是凹面镜，光线通过反光镜反射上来，通过光孔，照射到标本上来。 ⑤镜筒。 ⑥镜头：镜筒上端的叫目镜，下端的叫物镜。 ⑦准焦螺旋：能使镜筒上升或下降，调整清晰度） （2）教师示范观察方法并强调注意事项： ①在老师调好的光学显微镜下观察，不要移动显微镜 ②不能用手触碰目镜和物镜。 ③左眼观察物像，用右眼看着画图，一边观察一边记录。 3.谈话：显微镜下，水滴里到底会有什么?认真地来观察一滴水，看看能发现什么，把发现画在活动记录上。 4.学生分组观察。 （在学生活动时教师要注意巡回指导他们的观察活动，及时了解学生的发现，指导他们正确使用显微镜观察） 5.汇报交流。水滴里到底有什么?它是什么样子的?在运动吗? 6.生观看视频，师生共同总结：在一滴水中，生活着许许多多个体微小、结构简单、大多是一个细胞构成的生物，它们非常小，没有头、脚、眼睛，也没有根、茎、叶，用肉眼根本看不到，只有借助显微镜才能看到，科学家把这些微小的生命体称为微生物。（板书：微生物、个体微小、结构简单） 7.认识微生物形态多样性：微生物的世界丰富多彩，你能描述下它们的形态和形状吗？（多媒体展示各种常见微生物）生观察描述。 8.谈话：刚刚我们认识的微生物是所有的微生物吗？（生思考）并不是，微生物的种类还有很多，而且形态多样（板书）。那微生物只生活在水中吗？（生思考并回答） 9.师出示视频及图片 10.谈话：微生物无处不在，分布广泛（板书），土壤、水、空气、工农业生产中，以及动植物体内外，甚至极端环境中，如火山口也有微生物的存在。那是谁第一个发现微生物的呢？让我们通过这一段文字来了解下。（出示PPT）阅读完后想一想：列文虎克发现微生物对你有什么启示？你有什么收获？ 11.生阅读资料，汇报交流收获。 3、 辨识真核微生物 1.谈话:刚刚我们认识的微生物都是在显微镜下看到的，那有没有肉眼可见的微生物呢？（生思考并回答） 2.出示图片：像蘑菇、木耳也属于微生物？为什么呢？ 3.师引导生思考：它们虽然像植物，但它们像植物那样有根、茎、叶吗？它们是绿色的吗？ 4.总结：蘑菇、木耳它们虽然体型较大，但结构简单、没有根、茎、叶，叶，没有叶绿素。和其他微生物具有诸多共同特征，一般视为微生物。 四、课后作业 1.谈话：今天我们认识了微生物及其特征，也学习了如何制作“小水塘”，同学们课后可动手制作一个“小水塘”，利用手持显微镜或者带到学校利用显微镜观察，了解有关微生物的更多特征。 2.推荐科普书籍：《细菌世界历险记》 【板书设计】 1.2微小的生命体 个体微小 结构简单 微生物 形态多样