第四单元 学习活动三 参与家乡文化建设-【金版新学案】2023-2024学年新教材高一语文必修上册同步课堂高效讲义教师用书（统编版）

学习活动三　参与家乡文化建设 [目标导航] 1.了解家乡文化，挖掘家乡文化内涵；增强对家乡文化的认识。2.参与家乡文化建设，并提出合理化建议，学习写建议书。3.建立与时俱进、吐故纳新的文化意识，增强民族文化自信心。 (一)学写建议书 　　建议书是个人、单位和有关方面，为了开展某项工作，完成某项任务或进行某种活动而倡议大家一起做一些事情，或提出合理化的意见、建议时使用的一种文体，也叫倡议书、意见书。 1．建议书的特点 (1)具有前瞻性：建议书所提建议都是基于现实面向未来的，着眼于问题的解决与效果的优化，目的是促使建议所涉事项能有更好的前景。(2)文本性较强：建议书是面对有关部门或上级领导提建议时使用的一种书面文体，它没有公开倡导、具体实施的特点，只是提出一些想法，所以具有较强的文本性特点。(3)存在不确定性：建议书是面向有关领导或部门提出建议，是否被采纳要由有关领导或部门决定。 学生用书第87页 (4)可塑性较强：建议书必须被有关部门、领导批准认可后才能被实施，所以建议书具有较强的可塑性，它不是最终的定文形式，可以被修改，被增删，甚至弃之不用，这要由具体情况来定。 2．建议书的格式 要素 要求 标题 一般只写“建议书”三个字，有时为了突出建议的具体内容，可以写《关于×××的建议书》。题目要写在第一行的中间，字体要大些。 称呼 提出的建议希望得到哪些人的响应，称呼就写哪些人。要写在第二行顶格，后面加冒号。 正文 建议的内容，从第三行空两格开始写。先写提出建议的理由，再写建议的具体内容。如果内容较多，可以分条写。 署名 在右下角写出建议人的姓名，即提出建议的团体的名称或个人的名字。 日期 写在建议人姓名的下方。 (二)学写考察报告 　　考察报告一般由标题和正文两部分组成。 1．标题。标题可以有两种写法。一种是规范化的标题格式，即“发文主题”加“文种”，基本格式为“××关于××××的考察报告”“关于××××的考察报告”“××××考察报告”等。另一种是自由式标题，包括陈述式、提问式和正副标题结合使用三种。 2．正文。正文一般分前言、主体、结尾三部分。 (1)前言。有几种写法：第一种是写明考察的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法，以及人员组成等考察本身的情况，从中引出中心问题或基本结论；第二种是写明考察对象的历史背景、大致发展经过、现实状况、主要成绩、突出问题等基本情况，进而提出中心问题或主要观点；第三种是开门见山，直接概括出考察的结果，如肯定做法、指出问题、提示影响、说明中心内容等。前言起到画龙点睛的作用，要精炼概括、直切主题。 (2)主体。这是考察报告最主要的部分，这部分详述考察研究的基本情况、做法、经验，以及分析从考察研究所得材料中得出的各种具体认识、观点和基本结论。 (3)结尾。结尾的写法也比较多，可以提出解决问题的方法、对策或下一步改进工作的建议；或总结全文的主要观点，进一步深化主题；或提出问题，引发人们的进一步思考；或展望前景，发出鼓舞和号召。 调查家乡文化建设情况，并为家乡文化建设提出自己合理化的建议，写一封建议书。 [示例] 关于家乡文化建设的建议书 尊敬的××镇领导： 　　××镇是一片有着悠久历史、人杰地灵的美丽家园，是一片有着宽厚仁和、文明积淀的故土热乡。随着家乡翻天覆地的变化，老百姓物质生活水平的飞速提升，我们镇的文化建设也需进一步发展。 　　为此，我提出以下几点建议： 　　1.加大投入力度，加强城镇文化基础设施建设。 　　就目前的经济情况来看，家乡的城镇有能力多建设一些公共文化场所，例如县文化馆、博物馆、阅览室、健身场地等。对于一些非物质文化遗产要加大保护的力度，有关部门还可以建立保护体制，鼓励一些新生代去学习和传承那些非物质文化。对一些做得好的团队给予适当的奖励。 　　2.加大教育的投入力度，大力提高居民的文化素质和水平。 　　加快城镇文化建设，就要狠抓教育，完善九年义务教育体制，让更多的孩子有书可读，从而提高居民的文化素质和水平，引导居民群众移风易俗，树立先进的思想观念。加大对青少年文化思想的教育与引导，多举办一些适合他们的文化活动，使他们多接触健康的文化，鄙弃那些低俗落后的文化。 　　3.完善城镇文化管理体制。 　　要加强对城镇文化市场的管理，保障城镇文化市场健康发展。把城镇文化建设纳入法制化轨道，避免政出多门、管理混乱。城镇文化市场的管理要坚持引导、鼓励与监管并重，既要保护经营者的合法权益，又要加强对经营者的监督管理，防止经营者为了自己盈利而为居民提供不良的文化活动机会和场所。对于一些非法的盈利性文化场所要加大打击力度，必要时要依法进行取缔，从而给居民营造出一个好的环境。 　　衷心祝愿家乡物质精神文明双发展！ 　　此致 敬礼！ ××学校高一学生 ××年××月××日 近年来，越来越多的报道显示，历史文化古迹成为景点的同时也在不断遭受着破坏。请对家乡的名胜古迹进行考察，然后撰写一篇考察报告。 [提示]　撰写考察报告时，应注意以下几点：要有独立的见解，重点突出、条理清晰；资料必须真实，内容应简明扼要，能反映出考察的情况、体会和感受；正文内容必须包含考察的目的，考察地点的介绍，考察的内容、过程和完成的任务，考察收获、体会和建议。同时注意题干要求与格式要求。 单元检测卷(四) F (测试时间：150分钟　满分：150分) (本栏目内容，在学生用书中以独立形式分册装订！) 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，17分) 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 　　中国如期完成新时代脱贫攻坚目标任务，创造了中国减贫史乃至人类减贫史上的奇迹。中国在减贫实践中探索形成的中国特色减贫道路和中国特色反贫困理论，拓展了人类反贫困思路，为人类减贫探索了新路径。 　　中国传统文化是“公本位”、集体本位，而不是“私本位”、个体本位。某种程度上，正是“公本位”的文化传统使中国成为一个不可分割的整体。儒家传统主张“修齐治平”一体。齐家之本在于修身，治国之本在于以国为家。《礼记》讲“不独亲其亲，不独子其子”，强调对百姓要“如葆赤子”“民之所好好之，民之所恶恶之”。一言以蔽之，“修齐治平”之道在于克私奉公、视家如己、视国如家、视天下如国、与天下人同其忧乐。“公本位”的文化传统决定了中国始终追求整体性福祉，强调社会公平，扶助贫困群体。“均无贫，和无寡，安无倾”“鳏、寡、孤、独、废疾者皆有所养”成为“王道”政治理想。经过两千多年传承，“公本位”的文化传统成为当代中国全面建成小康社会的思想根基。 　　像其他发展中国家一样，中国也曾经一穷二白。中华人民共和国成立之初，绝大多数人都属于贫困人口，彼时的中国是世界上贫困人口数最多的国家。社会主义建设时期，中国在农村和城市分别建起集体化体制和单位体制，为民众提供基本生活保障；同时还构建了一个广泛可及的基本社会保障体系，令绝大多数人可享受基本医疗卫生、初级教育和计划生育服务。这些社会主义保障制度为改革开放后的大规模减贫奠定下基础。改革开放以来，中国空前的经济增长使民生水平快速提高。中国仅用几十年时间就解决了区域性整体贫困难题，完成了消除绝对贫困这一看起来“不可能完成”的任务。 　　中国减贫的一大可贵之处，在于创出了一种减贫的中国模式、闯出了一条减贫的中国道路，即超越了传统的以赋权为中心的模式，而以赋能为中心，通过运用综合机制，动员各方力量，提升贫困人口、贫困地区参与发展的机会和能力。 　　在这种减贫模式下，从中央政府到地方政府，中国通过有组织的乡村扶贫、乡村振兴，打破过去贫困地区与贫困人口相对孤立的“原子化”状态，极大提升了贫困地区、贫困人口的自身发展能力；通过构建乡村合作社等机制，吸引外部资源参与乡村建设，使乡村形成发展共同体，增强协同发展能力；通过发展劳动密集型产业，在贫困地区推行产业扶贫，使贫困人口具有更多提高收入的机会；通过就业扶贫、健康扶贫、教育扶贫等提升贫困人口参与市场竞争的“可行能力”，实现“授人以渔”；通过普及农村医疗保险、养老保险等社会保障政策，降低贫困人口的脆弱。由此可见，赋能式扶贫主要是一种发展支持政策，长期强调既要“输血”，更要提高贫困地区、贫困人口自身的“造血”能力，即内生能力，从而实现可持续脱贫、内生脱贫。 　　中国的减贫成就，对本国而言意味着人民福祉的重大改善，标志着国家发展的里程碑；对世界而言，意味着“贫困恶魔”并非不可战胜，这无疑会给其他发展中国家带来巨大鼓舞与激励。 　　(摘编自鄢一龙《脱贫攻坚：中国走了一条什么样的与西方不同之路》) 材料二： 　　“十四五”规划指出，新时期要乘势而上、接续奋斗，巩固脱贫攻坚成果，全面推进乡村振兴战略。习近平总书记也强调，要加快构建现代农业产业体系、生产体系、经营体系，把政府主导和农民主体有机统一起来，激发农民内在活力，引导广大农民用自己的辛勤劳动实现乡村振兴。 　　坚持农民的主体地位，是推进乡村振兴战略的重要内容。只有充分发挥农民在乡村振兴中的主体作用，使农民成为乡村振兴的建设主体、治理主体和受益主体，乡村振兴战略的实施才能真正落实、落地。 　　我们应当清楚认识当前“农民”的特点及其在乡村振兴中的价值。随着社会分工与人口流动，我国农民逐渐分化出传统农民、新型职业农民、兼业农民、农民工、商业型农民等群体。推进乡村振兴，需要提高认知，充分挖掘不同农民群体在乡村振兴中的价值。如留守村庄的传统农民，一般年龄较大，是对农业与村庄历史最熟悉的人群，是乡村发展最好的“乡愁”文化资源；新型职业农民，是产业振兴与乡村治理的中坚力量；兼业农民与农民工是弥补乡村振兴人才不足的主要人力资源；而经商型的农民精英，则是一批有能力为家乡发展建设建言献策、出钱出力的“新乡贤”。 　　其次，要提高农民参与乡村振兴的主动性与能力。乡村振兴战略涉及乡村产业发展、村庄治理、生态保护、文化建设、组织振兴等方方面面，对农民的综合素质与能力要求更高。地方政府可以通过加强政策宣传，使农民群众真正明白乡村振兴与自己的切身关系。另外，要把农民主体意识培育与乡土文化重塑相结合，发扬乡土文化黏性，把分散的农民群体通过家乡情凝聚起来，以故土情怀提升农民群众对乡村振兴的认同感与责任感。政府还要构建以公益为主、市场为辅的常态化农民教育培训机制，把传统培训与远程教育相结合，加强农民群众的科学文化知识与技能、经营管理能力、组织合作能力等综合素质培养，不断提升农民群众的素质与能力。 　　另外，还要创造有利于农民发挥主体作用的环境。一要完善乡村振兴的相关政策制度。如加大农业农村财政预算支出，推进城乡公共服务均等化；加快完善与农民生活息息相关的养老、教育、医疗等政策体系，提高农村公共服务与社会保障质量；完善农村金融、保险、土地、产业扶持等政策，构建农民创新创业服务平台等。二要优化农民群众发挥主体作用的平台。例如在村庄规划、产业振兴、文化建设与乡村治理等工作中，为农民群众提供表达建议的渠道和参与的平台，真正实现农民群众在乡村振兴中的知情权、参与权与受益权。 (摘编自唐丽桂《切实发挥农民在乡村振兴中的主体作用》) 1．下列关于材料内容的理解和分析，正确的一项是(　　)(3分) A．中国仅用几十年的时间就实现了从绝大多数人口生活在绝对贫困线下，到整体脱贫的巨大转变。 B．中国减贫的最可贵之处，是以赋能为中心，运用综合机制，动员各方力量提升贫困人口的能力。 C．产业扶贫与教育扶贫，都是通过有组织的乡村扶贫，“授人以渔”，提高贫困人口的“造血”功能。 D．只要让农民在乡村建设和乡村治理上发挥主体作用，乡村振兴战略就可以顺利实施，全面推进。 A　[B.“最可贵之处”错误，原文是“中国减贫的一大可贵之处”，“最”过度夸张；另外，“提升贫困人口的能力”错误，这一表述不全面，原文是“提升贫困人口、贫困地区参与发展的机会和能力”。C.“产业扶贫……”曲解文意，原文中，能实现“授人以渔”的，主要是“就业扶贫、健康扶贫、教育扶贫”等，而不是“产业扶贫”。D.“只要……就……”错误，这一表达是充分条件关系，而原文是“只有充分发挥……落实，落地”是必要条件关系，所以选项表述过于绝对；而且这句话的意思是，不仅要让农民成为乡村振兴的建设主体、治理主体，还要成为受益主体。] 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是(　　)(3分) A．与人同乐，追求整体性福祉，强调公平，扶助贫困等文化传统，为中国全面建成小康社会奠定了思想基础。 B．脱贫摘帽不是终点，巩固脱贫攻坚成果，全面推进乡村振兴战略，是“十四五”规划的新目标新任务。 C．推进乡村振兴须根据农民群体的不同特点，充分挖掘其价值，让不同的农民群体都发挥出相应的作用。 D．如果城乡公共服务不均等，农村社会保障体系不完善，那么农民的知情权、参与权与受益权就得不到保障。 D　[“如果……那么……就”错误，这一逻辑推断错误，根据原文信息，材料二最后一段是说“推进城乡公共服务均等化”“加快完善与农民生活息息相关的养老、教育、医疗等政策体系”“真正实现农民群众在乡村振兴中的知情权、参与权与受益权”，这都是具体的做法，选项前面的假设条件不能推出后面的结果。] 3．下列农村人口脱贫方式中，属于“内生式脱贫”的一项是(　　)(3分) A．通过基建，为贫困人口提供生产资料、提高小额贷款额度等。 B．帮助农民掌握手机短视频拍摄、直播带货等信息时代“新农具”。 C．选送优秀干部到基础薄弱的贫困村当好发展带头人。 D．依托乡村特色优势资源，吸引工商资本打造如民宿、康养、特色小镇等乡村文创项目。 B　[由材料一“提高贫困地区、贫困人口自身的‘造血’能力，即内生能力，从而实现可持续脱贫、内生脱贫”可知，“内生式脱贫”是加强贫困人群的能力建设。A、C、D三项的扶贫方式都属于外部“输血”式脱贫。B.“帮助……掌握……‘新农具’”是“授之以渔”，是内生能力，属于“内生式脱贫”。] 4．请简要梳理材料一的论证思路。(4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①开篇概述中国减贫成就，引出观点；②然后从文化传统的角度分析“公本位”思想的根基作用；③接着追述中华人民共和国的减贫历史，引出以赋能为中心的中国减贫模式，并阐释这一模式的形式和实质；④最后总结中国的减贫成就对于本国和世界的意义。 5．中国在减贫实践中为全世界的人类减贫探索出了哪些新路径？请结合材料简要概括。(4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①传承本国传统文化，为减贫筑牢思想根基；②以政府为主导，构建一个广泛可及的基本社会保障体系，完善社会保障制度；③运用综合机制，动员各方力量，为贫困人口、贫困地区的发展“赋能”；④坚持农民的主体地位，激发农民内在活力，全面推进乡村振兴战略。 (二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，18分) 阅读下面的文字，完成6～9题。 故乡的山泉 □ 徐　鲁 　　故乡的山泉已经消失了。连山泉流过的那条布满层层梯田的碾子沟，也被填平了。这次回到故乡，童年的伙伴告诉我，村西碾子沟两边的土地，已经被开发商“征走”，不久就要变成一个高尔夫球场了。 　　那道山泉，养育过咱们村里多少代人啊！那么清凉、那么甜的泉水，永远地消失了。 　　词云：“未老莫还乡，还乡须断肠。”回到故乡，我看见，那永远消失了的，何止一道山泉。曾经环绕在我们村边的清清小溪，穿过小村的光滑的石板路，坐落在村西的古老的磨坊，还有村东山坡上的苹果园……都看不见了，再也找不到了！它们都到哪里去了啊？ 　　我依依回想着往日的村庄、童年记忆里的故乡—— 　　在那盛开着石竹花和雏菊的山谷间，或者，在那连接着远山、地平线和我们村子的乡土路边；在那微凉的、笼罩着乳汁似的白烟的春天的早晨，或者，在那金灿灿的、荡漾着我们丰收的欢笑声的秋日的傍晚……清清的故乡的山泉，曾经宛若一支支如歌的行板，带着母亲般的温和，潺潺流淌着。流淌在我们因耕种劳作而疲惫、饥渴，又因收割和期待而幸福、充实的日子里。 　　也曾经有过那种时候，叮咚的山泉，流淌在我们每个人都感到寂寞与寒冷的冬日的梦里，但它同样以母亲的温柔，安慰着我们，滋育着我们，供我们啜饮它仅有的清甜，直到我们的每一颗心、每一脉血管，都被它注入一种温暖的情感和永不动摇的信念。 　　请记住这道山泉水，是养育过我们祖先的水；记住这些山沟和梯田，是供养着我们生生不息的山沟和梯田。凭着我们每个人粗壮的手臂，凭着我们每个人对乡土的忠诚和热爱，幸福一定会在这块土地上生长，我们都会幸福的！ 　　故乡的山泉，你这清冽、甘美的慈母之乳啊！ 　　而在从前，在我们小的时候，没有谁能够告诉我们你是从哪里流来，你又将流向何方。也没有人知道，你独自流淌了多少年，你为什么有着那么多流也流不尽的清冽与甘甜。 　　曾经有多少个贫穷的童年的日子，我们拾穗在田野，放羊在草坡，躲雨在茅棚……当我沿着秋日的小路走来，坐下歇息的时候，聆听着你的叮咚的声音，我就常常对着旷远的碾子沟发呆和痴想。 　　只因为喝着这甘甜的山泉水，我们一代代孩子，才如一棵棵小树一样，坚强地生长着。欢乐与幸运，也一次一次地来到我们的身边，来到我们共同坚守的村庄和土地上。 　　今天回首，有多少沉重、深情的往事，使我依恋，又使我无限伤感。我在想，我的埋怨和愤怒又有什么意义呢？我自己，不是也早已远离了曾经养育过我的生命、洗涤过我的灵魂的村庄和土地了吗？我自己，难道不是也离那片曾经打湿过我的头发、扭伤过我的脚踝、曝晒过我的肌肤的风雨和苍烟越来越疏远了吗？ 　　那是从哪儿吹来的一团团烟雾啊，掳走了我们心中那幽幽的山谷？那唯一的黄土小路上哪儿去了？那些长满马兰花和车前草、牛蒡花的河岸呢？那流淌着我们的欢乐与忧愁的童年的流水呢？ 　　还有你，还有你们—— 　　那些默默地养育了我又默默地把我送走的人，你们都在哪儿呢？在哪儿能重新听到你们深情地呼唤我的声音呢？那在正午的小河边，在暮色苍苍的村口，在清早结满白霜的井台上，在黄昏的灶火边，在黑夜的老磨坊边，你们温存地叫着我的小名儿的声音——那散发着苦艾的气息的声音啊！ 　　故乡的山泉，你这清冽、甘美的慈母之乳啊！你在故乡的大地上消失了，却永远地流淌在我的心头。 　　(有删改) 6．下列对文本思想内容的概括和分析，不正确的一项是(　　)(3分) A．这次回乡，作者发现故乡的山泉已消失，碾子沟被填平了，它两边的土地也已被开发商“征走”。 B．作者知道自己再也无法找回童年时代的那道山泉了，但他的心中被它注入了一种温暖的情感和永不动摇的信念。 C．作者尽管热情呼唤故乡的山泉，却也无力改变故乡的现状，凸显了新时代乡村变化对人们心灵的冲击。 D．文章结尾作者由山泉写到养育并送走自己的人，写自己渴望听到他们曾经的呼唤声，表达了对故乡人的深深感恩之情。 A　[“这次回乡，作者发现故乡的山泉已消失，碾子沟被填平了”不正确。根据文意，故乡山泉消失、碾子沟被填平，应该是作者以前就知道的，而此次回乡知道的是村西碾子沟两边的土地已经被开发商“征走”。] 7．下列对文本艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是(　　)(3分) A．文章第五段画线句从空间和时间两个角度写出了故乡的美好，比喻等修辞手法的运用，更是让人心生向往之情。 B．作者采用以小见大的笔法，从故乡的山泉切入，回忆了往日的村庄、童年记忆里的故乡，颇具匠心。 C．文章将故乡往日的美好、幸福、富足与当今的满目疮痍、充满艰辛进行对比，反映了城市化进程中乡村日益衰落的现状。 D．文章多处运用第二人称来写山泉，呈现出了一种对话效果，既便于抒情，同时也增加了文章的亲切感。 C　[C项错，故乡以前的生活并不“富足”，从文中来看，作者那一代人的童年甚至很贫穷；当今的故乡也并非“满目疮痍”，只是提及土地被开发商“征走”；文中也没有描写人们的生活“充满艰辛”。] 8．文章开头和结尾都写到故乡的山泉消失了，其作用有什么异同？(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①相同处：照应题目，并使首尾呼应，结构完整；写出了故乡的变化，抒发对山泉消失的痛惜、遗憾和对消失的山泉的怀念之情。②不同处：开头这样写主要是交代事实，引出下文的回忆；结尾这样写主要是总结、照应上文，收束全篇。 9．文章的题目是“故乡的山泉”，能否改为“消失的山泉”？请谈谈你的看法。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：示例一：不能。①因为作者写的更多的内容是故乡未消失的山泉，以“故乡的山泉”为题，题文相符；②作者虽然写到它的消失，表达出痛惜无奈之情，但更是为了突出“故乡的山泉”对于自己和故乡的人们的生存意义；③以“故乡的山泉”为题，更能表达出作者心中对故乡的无限眷恋。 示例二：能。①以“消失的山泉”为题，更醒目，更能激发读者的阅读兴趣并引发深思；②虽然文章内容多是对故乡山泉的美好回忆，但作者迫切要表达的是故乡山泉的“消失”，如果以“消失的山泉”为题，就更便于突出文章的中心；③以“消失的山泉”为题，更能表达出作者警醒世人关注并大力保护好我们的生存环境。 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读(本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成10～14题。 耿恭，字伯宗，少孤。慷慨多大略，有将帅才。永平十七年冬，骑都尉刘张出击车师①，请恭为司马，与奉车都尉窦固破降之。始置西域都护、戊己校尉，乃以恭为戊己校尉，屯后王②部金蒲城。 　　明年三月，北单于遣左鹿蠡王二万骑击车师。遂破杀后王安得，而攻金蒲城。会显宗崩，救兵不至，车师复畔，与匈奴共攻恭，恭厉士众击走之。后王夫人先世汉人，常私以虏情告恭，又给以粮饷。数月，食尽穷困，乃煮铠弩，食其筋革。衣屦穿决，形容枯槁。恭与士推诚同死生，故皆无二心，而稍稍死亡，余数十人。单于知恭已困，欲必降之，复遣使招恭曰：“若降者，当封为白屋王，妻以女子。”恭乘城搏战，以毒药傅矢，因发强弩射之。虏中矢者，视创皆沸，遂大惊。会天暴风雨，随雨击之，杀伤甚众。匈奴震怖，相谓曰：“汉兵神，真可畏也！”遂解去。 　　明年，迁长水校尉。其秋陇西羌反恭上疏言方略诏召入问状乃遣恭将五校士三千人副车骑将军马防讨西羌恭屯枹罕数与羌接战。明年秋，烧当羌降，防还京师，恭留击诸未服者，首虏千余人，获牛、羊四万余头，勒姐、烧何羌等十三种数万人，皆诣恭降。初，恭出陇西，上言：“故安丰侯窦融昔在西州，甚得羌胡腹心。今大鸿胪固，即其子孙。前击白山，功冠三军。宜奉大使，镇抚凉部。令车骑将军防屯军汉阳，以为威重。”由是大忤于防，及防还，监营谒者李谭承旨奏恭不忧军事，被诏怨望。坐征下狱，免官归本郡，卒于家。 (节选自《后汉书·耿弇传附耿恭》，有删改) [注]　①车师，古西域国名，与下文“疏勒”同属西域都护府。②后王，即国王。 10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(　　)(3分) A．其秋/陇西羌反/恭上疏言方略诏/召入问状/乃遣恭将五校士三千人/副车骑将军马防讨西羌/恭屯枹罕/数与羌接战 B．其秋/陇西羌反/恭上疏言方略/诏召入问状/乃遣恭将五校士三千人/副车骑将军马防讨西羌/恭屯枹罕数/与羌接战 C．其秋/陇西羌反/恭上疏言方略/诏召入问状/乃遣恭将五校士三千人/副车骑将军马防讨西羌/恭屯枹罕/数与羌接战 D．其秋/陇西羌反/恭上疏言方略/诏召入问状乃遣恭/将五校士三千人/副车骑将军马防讨西羌/恭屯枹罕/数与羌接战 C　[“诏”的主语应该是“皇帝”，前面句子主语为“耿恭”，“诏”前面应该断开，排除A项。“乃”为连词，于是、就，连接前后两个句子，前面应该断开，排除D项。“数”是多次的意思，修饰“战”，中间不应该断开，排除B项。故选C项。] 11．下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是(　　)(3分) A．司马是古代重要的军职，汉武帝时设置大司马；隋唐以后，司马为兵部尚书的别称。 B．崩是指帝王死去，周代称诸侯死为“薨”，卿大夫死称为“不禄”，士人死称为“卒”。 C．迁，古代指官职的升迁、改任或降职。文中“迁长水校尉”中的“迁”指升职。 D．大鸿胪是中国古代朝廷掌管诸侯及藩属国事务的官职，秦及汉初为九卿之一。 B　[应该是：卿大夫死称为“卒”，士人死称为“不禄”。] 12．下列对文中有关内容的概述，不正确的一项是(　　)(3分) A．耿恭忠诚勇敢，不受名利诱惑。匈奴派人许以高官、美女招降他，耿恭把毒药涂到箭头上，借着暴风骤雨，耿恭率领将士杀伤很多敌人。 B．耿恭为国建言，却遭无端弹劾。耿恭曾上书朝廷令车骑将军马防驻防汉阳，坐镇安抚凉州，这违忤了马防的心意。耿恭后被弹劾下狱审治。 C．耿恭战功卓著，降者数以万计。他作为副将出征西羌，马防还京后，耿恭歼敌千余人，几万人都到耿恭军中投降。 D．耿恭为人正直，坚守节操道义。耿恭与士兵真诚相待，同患难共生死；作战勇猛，不惜牺牲生命；坚持正义，不怕冒犯权贵。 B　[“令车骑将军马防驻防汉阳，坐镇安抚凉州”错，耿恭上书建议窦固“坐镇安抚凉州”，而不是“马防”。] 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)数月，食尽穷困，乃煮铠弩，食其筋革。衣屦穿决，形容枯槁。(4分) 译文：过了几个月，城中粮食吃光了，陷入窘迫的境地，就煮铠甲弓弩，吃上面的皮革和弦筋。衣服破烂，形体容颜憔悴不堪。 (2)及防还，监营谒者李谭承旨奏恭不忧军事，被诏怨望。(4分) 译文：等到马防回京，监营谒者李谭按照马防的意思劾奏耿恭，说他不以国事为忧，接到出征诏书时有埋怨之辞色。 解析：(1)“穷困”，处境艰难，陷入窘迫的境地；“乃”，连词，就；“其”，代词，指铠弩；“穿决”，缺损，破裂；“形容”，形体容颜(古今异义词)。(2)“及”，等到；“承旨”，逢迎意旨，接受命令；“忧”，担忧，以……为忧；“怨望”，怨恨，心怀不满。 14．匈奴和车师攻打耿恭，耿恭只剩数十人，最后匈奴兵为什么解兵离去？请简要说明。(3分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①匈奴兵中毒箭，创口溃烂，大惊失色。②耿恭趁着暴风骤雨，杀伤很多匈奴兵。③匈奴兵震惊害怕，以为汉兵是神人。 [参考译文] 　　耿恭，字伯宗，从小就死了父亲。他为人慷慨，多有远大的谋略，具备将帅的才能。永平十七年冬季，骑都尉刘张带兵去攻打车师国，请耿恭担任他的司马，与奉车都尉窦固一起打败了车师国并使他们投降。(朝廷)开始设置西域都护、戊己校尉，于是任命耿恭为戊己校尉，屯驻在车师国后王部的金蒲城。 　　第二年三月，匈奴北单于派遣左鹿蠡王两万骑兵攻打车师。最终打败并杀了车师后王安得，接着进攻金蒲城。正巧这时显宗皇帝去世，救兵没有来到，车师国又背叛汉朝，与匈奴一起攻打耿恭，耿恭激励士卒打退了他们。车师后王夫人的祖辈是汉人，因而经常私下给耿恭通报敌人军情，并供给汉军粮饷。过了几个月，城中粮食吃光了，陷入窘迫的境地，就煮铠甲弓弩，吃上面的皮革和弦筋。衣服破烂，形体容颜憔悴不堪。耿恭一向与将士们坦诚相待，同生共死，所以大家都无二心，但是人却不断地死去，只剩下几十人。匈奴单于探知耿恭已陷入困境，一心要招降他，就派人来诱降耿恭说：“如果投降的话，就封你为白屋王，并且配美女给你做妻子。”耿恭登上城墙拼搏作战，他把毒药涂到箭头上，于是拉开强弓射出毒箭。中了箭的匈奴兵，看着创口都溃烂了，于是大惊失色。恰巧这时刮起了暴风，下起了大雨，耿恭趁着风雨反击匈奴，杀伤了很多敌人。匈奴人很震惊害怕，相互传说道：“汉兵真是神人啊，太可怕了！”于是解除包围，退兵离开。 　　第二年，耿恭任长水校尉。同年秋天，陇西羌背叛汉朝。耿恭上表陈述方法谋略，皇帝下诏召他入宫咨询。于是派他率领五校(越骑、屯骑、步兵、长水、射声)士卒三千人，作为车骑将军马防的副将出征西羌。耿恭驻军在枹罕，多次与西羌作战。第二年秋天，烧当羌(西羌的一支)投降，马防回到京师，耿恭留驻攻打尚未降服者，歼敌千余人，获牛、羊四万多头，勒姐、烧何羌等十三种羌几万人，都到耿恭军中投降。当初，耿恭出陇西时，曾上书朝廷说：“故安丰侯窦融之前在凉州，甚得羌胡腹心。今大鸿胪固(即窦固)，就是他的子孙。前时窦固出兵天山，战功卓著，为全军之冠。适宜赐予大使职任，坐镇安抚凉州。可令车骑将军马防驻防汉阳，作为重要的威慑力量。”由于这个建议违忤了马防的心意，等到马防回京，监营谒者李谭按照马防的意思劾奏耿恭，说他不以国事为忧，接到出征诏书时有埋怨之辞色。(因此)获罪被朝廷征召回京，把他下狱审治，后来，免除他的官职，责令他还归本郡。不久，耿恭死于家中。 (二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15～16题。 观于舍人壁画山水 □ 王季友 野人宿在人家少，朝见此山谓山晓。 半壁仍栖岭上云，开帘欲放湖中鸟。 独坐长松是阿谁，再三招手起来迟。 于公大笑向予说，小弟丹青能尔为[注]。 [注]　尔为：犹言如此。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)(3分) A．首句看似平淡，实则言简义丰，“野人”既是身份的自谦，又暗含了一种脱俗的品位。 B．“朝见此山谓山晓”中的“山晓”一词，构词法如同“春晓”，写山中黎明破晓之景。 C．颈联描写一个独坐松下的人，他被壁画吸引，诗人再三招手示意，他才慢慢地站起来。 D．尾联于舍人的“大笑”，既有对“我”的逗趣之意，也有对自己高超画技的得意之情。 C　[“被壁画吸引……他才慢慢地站起来”错。颈联“独坐长松是阿谁，再三招手起来迟”意思是说“不知是谁独自坐在高高的松树下，再三向他招手，却迟迟没有起来”。本联诗句写的是画中的人物，诗人看到画，以为是真的场景，画中一个人坐在松树下，于是诗人向画中人招手。显示了画的逼真。] 16．钟惺在《唐诗归》中评价此诗“看他字字是真，却字字是画”，请结合本诗颔联谈谈你对此评价的理解。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①字字是真：写山中早晨应有之景——天亮之后，湖水明澈，岭上有白云飘过、湖中有鸟儿盘旋。颔联紧承首联的“晓”字而来。②字字是画：“仍栖”表明“云”仍“停留”在半壁，“欲放”表明“鸟”依然在湖上未动，揭示出这两句所写其实是画中景象。③表面写自然景，实则暗示其为画中景。在亦真亦画间，欲散仍栖的白云和欲飞未动的鸟儿，给观者营造出一种亦真亦幻的意境，赞颂了于舍人高超非凡、几可乱真的绘画技巧。 (三)名篇名句默写(本题共1小题，6分) 17．补写出下列句子中的空缺部分。 (1)曹操在《短歌行》中引用《诗经·郑风》中的诗句，表达渴望贤才的句子是：“________________，________________。” (2)杜甫《登高》中，“________________，______________”两句既表现了秋天的典型特征，也在写景的同时，无形中传达出韶光易逝、壮志难酬的感伤。 (2)白居易《琵琶行并序》中的“别时茫茫江浸月”渲染了悲愁，苏轼则在《念奴娇·赤壁怀古》中用“______________，______________”展现了旷达与超脱的胸襟。 答案：(1)青青子衿　悠悠我心　(2)无边落木萧萧下　不尽长江滚滚来　(3)人生如梦　一尊还酹江月 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题，11分) 阅读下面的文字，完成18～20题。 　　作为《礼》之新疏的礼图具有一观就一目了然、一用则文意清晰可见的“图像”特质。“礼，履也”，礼之内涵重在践行。礼图可谓“政治、社会、人生教育的基本教材”。冗繁的《周礼图》《仪礼图》被司马光、朱熹等 ① ，编成简洁易懂的《书仪》《家礼》。这类居家礼仪规范得到推广。时至今日，此类规范依然是一些地方家风、村风、社风的圭臬。 礼图文献的影响力由古至今 ② ，且远播周边国家。当前，日本等国的礼图汉籍及具体礼仪依然带有中国礼图文献和中国文化的深深烙印。全面整理和深入研究礼图文献，具有重要的现实意义，特别是对域外汉籍的整理，如钱宗武教授所言，“更能厘清汉文化在异域文化中的存在形态与演变脉络，发掘出双方文化的共性因子与异质元素，通过中外文化对话，激活对话对象的历史记忆，提升对话己方的文化自信”。 　　礼图作为承载六经之本的重要载体，为弘扬中华优秀传统文化提供不可缺失的文献依据与思想基础。广泛深入开展礼图及礼图学研究，是深刻体认源远流长传统文化的重要基础，是对中华优秀传统文化 ③ 的前提条件。 18．请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①删繁就简　②绵延不绝　③古为今用 19．请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。(4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：礼图作为《礼》之新疏，具有“图像”之特质，观之则一目了然，用之则文意清晰可见。 20．文中画横线的句子使用了什么修辞手法？请结合材料简要分析其表达效果。(4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：比喻。文中把礼图里的规范比喻成可以据此作出决定或判断的根据，或比喻把某些言论或事当成自己的准则；强调了礼图规范的重要意义和影响；生动形象，给人直观的感受。 (二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题，9分) 阅读下面的文字，完成21～22题。 有人喜欢说“看破红尘”，其实人是不能“看破”的， ① ，人就会很消极，无所作为。但也不能斤斤计较，不然就会时时不愉快，常常痛苦。那人要怎么样？人要“看开”，但不要“看破”。不过很多人分不清二者， ② ，这是不正确的。“看开”就是说：我不会常常倒霉，这次的情境别人也碰到过，只是他碰到时，我不知道而已。这样就不会觉得怎么别人运气都那么好，只有自己这么倒霉了。有时大家看见一个人总是穿戴得整整齐齐，面带笑容，觉得这个人好像从来没有病过。其实他遭遇不幸时，他在家里受疾病折磨时，大家又何尝知道。 我们经常说的一句话：做人应该有一颗平常心。这话听起来很平常， ③ 。如果无论发生什么事情，都能认为没什么可大惊小怪的，保持一个平常的心态，这个人的情绪就会很稳定。 21．下列句子中的“他”和文中加点的“他”，用法和意思相同的一项是(3分)(　　) A．最近事情太多，理不出个头绪，算了，先睡他一觉再说。 B．你们三个人一块去的，怎么就你们两个回来了？他呢？ C．一个人离开了集体，他就将一事无成。这是毋庸置疑的。 D．孟子曰：“四境之内不治，则如之何？”王顾左右而言他。 C　[例句是泛指任何一个人。A项虚指，用在动词和数量词之间；B项称你、我以外的第三人；C项泛指任何一个人；D项别的，另外的。] 22．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切；逻辑严密，每处不超过12个字。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①因为一旦看破　②认为“看开”就是“看破”　③事实上很不平常 四、写作(60分) 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 　　两亩水田，数丛竹树。白天种地凿鼓，晚上织布制锦，闲时教村民唱山歌……这是90后徐维生的生活状态。小徐痴迷于本民族传统文化，在大学声乐专业学习两年后，2020年，他不顾师长挽留、父母反对，退学回到农村老家。“我知道我想要什么”。回村里，他四处拜师走访，学习芦笙和长鼓的做法，组织村民艺术团进行表演。父母由反对变成支持，村里人也加入其中，积极传承发扬本民族文化。他说还有许多灿烂多彩的传统文化值得去挖掘和传承，他这辈子就打算干这事。 　　对于以上事件，你怎么看？请写一篇文章表明你的态度，阐述你的看法。 　　要求：综合材料内容及含意，选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 [审题立意]　材料的关键句是“我知道我想要什么”。因此，材料的指向是：应当有理想，并且为理想努力。行文时注意先分析材料阐明自己的观点，然后论述，论述时可以结合现在大学生择业的问题，让文章有深度。立意时注意抓住不同的角度，从小徐的角度看，可以立意为“要身随心动，坚持自己的选择”；从传统文化的角度立意，可以写“传统需要继承”；从价值观的角度看，可以写每个人的想法不同，“要尊重个人的合理选择”等。优秀标题：投己所好，方得圆满；传承传统，震大国雄风；明确航标，扬帆远航；永葆初心，无问西东；弘扬文化，坚守本心。 学科网（北京）股份有限公司 $$