第四讲 2024年中考文言文比较阅读知识讲解及其练习-2024年中考语文文言文阅读专题复习（吉林长春专用）

第四讲 2024年中考文言文比较阅读知识讲解及其练习 比较阅读试题在一定程度上扩大了考生的阅读视野．有利于学生发现问题、深入思考，更深刻地把握材料的本质特点．从而达到知识的迁移、拓展、创新和提高阅读能力的目的。因此，这一题型最近几年在中考中非常盛行，受到出题者的青睐。因此笔者针对这一题型，进行了归纳探究。 考点透视 文言文的比较阅读是通过阅读提供的两篇文言文考查考生的文言文综合阅读能力和比较辨析能力。期中尤以一课内一课外的比较阅读较为常见. 解读命题 选文一般以“文段”形式出现。纯说明或写景的文段入选的可能性不大，多以指向道德情感，突出人文性，尤其是爱国诚信、敬老爱幼、团结友善的为主。多为两个，偶有三个。选取的课外文段之间一是必定存在着“联系点”，课外文段往往是课内文段的补充或延伸，在作者、文体、主题、题材、人物形象、表达方式、表现手法、顺序等要素中有一个或多个相同之处；二是存在着“可比点”，或同中求异，或异种求同。多为浅显的文言文。 发现规律 1"联系点”: 在文体、主题、题材、人物形象、表达方式、表现手法等要素中有一个或多个相同(相近)之处。课内文段的补充或延伸 2”可比点”：或同中存异，或异中有同。 3"内容上” 以写人叙事类为主，选文侧重于忧国忧民、选贤举能、展示个性、伤时感怀抒写志趣、哲学思辨、勤学励志等。 检测要点 一般而言，主要从以下几个方面来考查： 1.理解重点字词。涉及通假字、重点实词和常见虚词，一词多义，词类活用。侧重考查相同字词在不同文章中意义与用法上的差异。 2.翻译重点句子。多在两文中各找一个句子由考生用现代汉语写出该句的意思， 3.理解选文内容，并进行初步的分析。或整体概括选文内容，或比较选文的异同。 4，比较选文写作手法的异同。有的考查学生对选文写作特色的把握，有的考查选文写法上的异同。 5.分析选文主题，比较主题异同。比如文章表达了作者怎样的思想感情， 6.比较分析人物形象。如文中人物哪些地方值得我们学习。 7.判断语句的朗读节奏或断句。如判断朗读节奏划分有误的一项。 技巧点拨 1.文言文比较探究的出题类型及答题角度 类型 答题角度 求异型 首先认准“同”的是哪个方面，然后同中求异，找出相应的内容 求同型 先明确“求同”的指向，了解要答的是哪一方面的共同点，然后从“异曲”中感悟“同工”之妙 互解型 先明确所要解释的对象，再弄清从哪里去寻找相应的解释 综合型 前一题的答案往往是解答后一问题的先决条件，因此解题的关键是循序渐进 2.文言文比较探究的步骤 步骤 解释 1.首先要把握文意，准确理解文章内容、作者的思想感情和写作目的 这是对选文进行比较、对照、鉴别的基础。由于用来比较阅读的选文之间存在着联系，把握文意时要注意发挥迁移思维能力，根据对一篇选文的理解来加深对另一篇选文的理解，相互启发，使理解更准确，更深刻。 2.弄清题目要求，明确比较的角度 弄清是文章内容的比较还是写作特色的比较，是要求“求同”还是要求“求异”。只有找准思考方向，才能够避免答题的失误。 3.“同中求异”和“异中求同” “同中求异”是对选文之间的不同点要能够辨析，“异中求同”是对选文的共同点要能够概括，这正是比较阅读题突出的特点。 3.文言文比较探究常见角度及应对策略 （1）比较文章主旨情感异同 常考题型 应对策略 1.甲文写于××期间，抒发了××的思想感情；乙文表达了作者___________的情怀。 2.甲、乙两文都是情景交融的美文，但表达的情感有所不同，请作具体分析。 1.正确地翻译句子，对文章有一个整体感知。 2.通过对人物的语言、动作、心理、神态等描写的分析，得出启示或总结道理。 3.把结论与相关的内容结合起来写成答案。 （2）比较人物形象异同 常考题型 应对策略 1.请根据文意，简要概括××和××的性格特点。 2.甲文表现了××的心境，还流露出作者怎样的情绪？乙文记述了作者××的事迹，表现了他怎样的精神品质？ 从正面描写入手：与人物关联的具体事件；人物的语言、动作、心理描写等；文段中简洁概括人物特征的语句。 从侧面描写入手：第三者的语言(评价)；作者的评论等。 （3）比较写作手法异同 常考题型 应对策略 1.甲、乙两文都用了××手法，试结合文章作简要说明。 2.甲、乙两文都采用了__________的表现手法。请从乙文中举一个例子并说说这样写的好处。 首先要明确刻画人物的方法及其作用，其次要明确常见的写人叙事的手法。答题的基本形式是：使用了……，形象地写出了……，突出了……的主旨。也就是从“写法”“好处”“内容”“主旨”四个方面组织答案即可。常用写作手法有:衬托、对比、托物言志(象征)、正侧面描写、借景抒情、以小见大、借 事说理,前后照应等