1.1信息的获取与来源 课件 2023—2024学年川教版（2019）七年级信息技术下册

信息的来源与获取 汇报人日期 课堂导入 观看视频《大熊猫》 二 新课讲解 任务一 你喜欢大熊猫吗？ 你认为大熊猫是怎样生活的？ 为什么大熊猫吃竹子？ 它们在哪里能够找到足够的竹子？ 它们的生存现状怎样？ 我们可以带着这些问题去成都大熊猫繁育研究基地进行研究性学习。 二 新课讲解 明确信息需求 确定信息来源 采集信息 整理并保存信息 获取信息的基本过程 我们要完成大熊猫研究性学习的任务，需要大量的有效信息。怎样才能有效地获取我们需要的信息呢？一般需要以下四个步骤: 什么是信息？ 信息是有意义的数据，能够回答某个问题或者解决某个疑惑。 汇报人姓名 汇报人日期 什么是信息？ 信息是有意义的数据，能够回答某个问题或者解决某个疑惑。 思考：研究大熊猫时，我们需要什么样的信息？ 为什么这些信息对我们有用？ 二 新课讲解 任务二 讨论并列出至少5个研究大熊猫的问题。 思考：这些问题在哪些方面需要获取信息？ 提供以下问题作为参考： 1) 大熊猫的生存环境和栖息地在哪里？ 2) 大熊猫的饮食习性和食物来源是什么？ 3) 大熊猫的繁殖习性和繁殖周期是怎样的？ 4) 大熊猫的身体特征和习性有哪些？ 5) 大熊猫的保护现状和保护措施是怎样的？ 列出各自问题对应的信息需求，并进一步细化： 1) 生存环境和栖息地：地理位置、气候特点、植被类型等。 2) 饮食习性和食物来源：食物种类、食性特点、采食习惯等。 3) 繁殖习性和繁殖周期：交配季节、妊娠期、产仔数量等。 4) 身体特征和习性：体型大小、毛色、活动模式等。 5) 保护现状和保护措施：濒危程度、保护区划设、人类活动对大熊猫的影响等。 明确信息需求 地理分布 战斗能力 形态特征 衍生文化 面临濒危 二 新课讲解 任务三 请同学们自主观看微课“WPS思维导图的使用”，分小组讨论并完成大熊猫研究的问题分析的思维导图（选择其他主题的小组按照自己所选的主题进行问题分析的思维导图的制作）。 完成后展示。 二 新课讲解 大熊猫研究的问题分析思维导图 二 新课讲解 任务四 在完成任务三的基础上，请各小组根据大熊猫研究的问题分析的思维导图，制作信息需求分析表。 活动任务 信息内容 信息类型 大熊猫研究 衍生文化 文字、图片 音频、视频 形态特征 战斗能力 地理分布 面临濒危 信息需求分析表 15 在确定信息需求之后，就可以根据需求寻找来源。一般说来，信息的来源主要包括事物本身、他人和媒体。信息的来源越广，收集到的信息量就越大，获取可靠信息的概率就越高。因此，为了使收集的信息更具有说服力，应力求信息来源具有多样性，尽量选择具有权威性、代表性的信息源。 16 信息来源的确定 如图书馆、互联网、专家访谈、实地调查等。 二 新课讲解 一起分析，哪些信息来源可能适合获取与研究大熊猫相关的信息，举例说明如下： 图书馆： 学生可以去图书馆寻找大熊猫的相关图书、期刊和报纸等。 2) 互联网： 学生可以利用搜索引擎，在可信的网站上查询与大熊猫相关的资料和科研成果。 3) 专家访谈： 学生可以尝试联系大熊猫专家，进行专访或咨询，获取专业意见和知识。 4) 实地调查： 学生可以参观大熊猫保护中心或自然保护区，直接观察和了解大熊猫的生活环境 信息来源具有多样性，尽量选择具有权威性、代表性的信息源。 图书馆提供的资料多是经过专业审核和整理的，可靠性较高； - 互联网上的信息源头广泛，但需要注意筛选可靠和权威的来源； - 专家访谈可以获取专业意见，但需要耗费一定的时间和精力； - 实地调查可以亲身体验和观察，但需要时间和物力的支持。 二 新课讲解 大熊猫研究信息来源分析表 确定来源 三 课堂练习 练习1 下列关于获取信息的步骤选项中，排列正确的是（ )。 A．明确信息需求、确定信息来源、采集信息、整理并保存信息 B．确定信息来源、采集信息、整理并保存信息、明确信息需求 C．采集信息、整理并保存信息、明确信息需求、确定信息来源 D. 整理并保存信息、明确信息需求、确定信息来源、采集信息 A A) 网站的外观设计 B) 网站的访问速度 C) 网站的可信度和来源权威性 D) 网站的社交媒体推广情况 2. 学生在利用互联网进行大熊猫研究时，应注意以下哪个因素？ 布置作业：完成P05中的表1-1-4信息采集工具，填写在world文档中， 布置作业：完成P05中的表1-1-4信息采集工具，填写在world文档中， 点/击/此/处/添/加/副/标/题 Lavf58.28.100 $$