可爱的家（教学设计）-2023-2024学年人音版（2012）音乐五年级上册

《可爱的家》 【教材版本】上海音乐出版社九年义务教育课本《音乐》五年级第一学期 【运用的主要乐器】口风琴 【教学内容】 1. 进一步学唱、吹奏二声部合唱曲《可爱的家》 2. 用不同的形式表现歌曲《可爱的家》 【教材分析】 1. 内容分析 《可爱的家》是英国歌剧《米兰的少女克拉丽》的一首插曲，歌曲采用英国西西里尼民歌的曲调写成。这部歌剧在1823年首演于伦敦柯芬园皇家歌剧院，后来这首插曲广为流传，成为一首家喻户晓的通俗歌曲。歌曲由英国作曲家比肖普作曲，约翰·霍瓦德·培恩作词。歌曲表达了浪迹天涯的游子对亲人、对家乡的怀念和眷恋，这也正是远离故乡和亲人的词作者培恩的心声。歌曲的旋律优美动人，情感朴实真挚，具有感人的魅力。歌曲由两个乐段及尾声（即最后乐句的重复）组成。第一段及第二段各包含两个平行乐句。前乐段安详宁静，后乐段的乐句开始音区提高，情绪略显激动，抒发了强烈的思念之情，但后半句音调仍趋下落，沉浸在温馨的回忆之中。尾声通过4小节的感叹似的音调，再现了最后一个乐句，突出了对“家”执着的爱恋。 2. 育人立意 通过聆听、合作演唱、口风琴吹奏等方式进一步学唱、表现歌曲《可爱的家》，感受歌曲优美、抒情、深沉的情绪，体会歌曲所表达的对家的深情思念和深深热爱。在多种多样的学习活动中，培养学生相互倾听、评价的习惯及合作表演的能力，体验、享受表现音乐所带来的快乐。 【学情分析】 五2班学生对音乐课兴趣浓厚，在歌唱、演奏、合作表演等方面有一定的基础、比较好的学习习惯。学生接触口风琴的时间还不长，对口风琴吹奏技法及指法运用有一定的认识，能够自学吹奏简单的旋律，但在指法的合理运用、气息的运用技巧、音量的有效控制等方面还需要教师适时指导。《可爱的家》是一首优美、深情的二声部歌曲。学生接触的二声部歌曲还比较少，把握二声部旋律音准有困难，两个声部之间的协调配合、音量的有效控制对学生来说也有难度，需要教师设计有效的教学活动结合口风琴的介入帮助学生唱好歌曲 。 【教学目标】 1. 复学歌曲《可爱的家》，感受歌曲优美、抒情的情绪以及歌曲所表达的对家的热爱之情。在相互聆听、合作演唱、合作演奏等音乐实践活动中，体会与伙伴合作表现音乐的快乐。 2. 在聆听、合作演唱、合作演奏等音乐实践活动中，进一步唱准歌曲两个声部的旋律，做到二声部音量均衡，声音和谐统一。 3. 用连贯的气息，不同的力度，情绪饱满地演唱歌曲《可爱的家》。 【教学重点】 富有感情地演唱歌曲《可爱的家》，并唱准歌曲两个声部的旋律。 【教学难点】 运用力度记号和力度变化记号演唱歌曲。 【教学过程】 1、 复习导入 （1） 复习演唱歌曲《可爱的家》。 关键设问：歌曲的情绪是怎样的，表达了怎样的情感？ 评价要求： ① 气息连贯 ② 情绪饱满 关键设问：我们的演唱还有哪些不足的地方？ 小结过渡语：那么就请我们的音乐好朋友口风琴来帮助我们。 （2） 分声部吹奏第二乐段、尾声（合唱部分） 1. 找一找旋律中的同音反复 2. 复习“同音反复”奏法：用吹奏双吐音。按住琴键，用舌头发两次“Tu”的声音。 3. 复习“长音”奏法：用单吐音吹奏。舌头法一次“Tu”的声音，保持住气息，均匀吐气。 （三）分声部吹奏 1. 自主练习 2. 分声部跟钢琴吹奏。 评价要求：控制好音量，气息不要太用力。 3. 生生互评 （四）二声部合奏 评价要求：聆听对方声部，音量均衡，声音和谐统一。 （五）完整演唱歌曲 评价要求： ① 根据呼吸记号，气息连贯地演唱歌曲。 ② 表情投入、情绪饱满地演唱歌曲。 ③ 唱准二声部旋律。 ④ 音量均衡、声音和谐统一。 小结过渡语：大家的演唱让老师深深感动，我也想用我喜爱的乐器来演奏这首歌曲，表达老师对家的情意。 说明： 学习要点：唱准两个声部的旋律，用和谐统一的声音演唱歌曲。 教学意图：二声部歌曲对于学生来说音准的把握比较困难，通过分声部吹奏合唱部分，学生进一步熟悉各自声部的旋律。同时，在二声部合奏中，引导学生聆听对方声部声音，学会控制音量，体会二声部和谐的音响效果，并将此方法运用到歌曲的演唱中，达到二声部歌声和谐统一的目的。 二、歌曲处理 1. 聆听小提琴独奏《可爱的家》（教师演奏） 关键设问：老师是怀着怎样的心情在演奏？ 小结过渡语：其实，老师在演奏中运用了一些音乐记号，才会这么打动你。 2. 复习常用力度记号并尝试演唱 3. 加入力度记号完整演唱歌曲 4. 学生自评 关键设问：我们的演唱有哪些进步？ 小结过渡语：看来力度变化真是音乐情绪的催化剂，它让音乐更有感染力！我们还可以为音乐加入一些其他的表现形式，使它的表现力更丰富。 说明： 学习要点：加入力度记号和力度变化记号演唱歌曲。 教学意图：教师的演奏总是能吸引学生的眼球，学生在聆听教师用小提琴演奏歌曲的过程中，细细评味音乐，感受力度的变化带来的听觉效