第七单元口语交际：劝告教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版

口语交际：劝告 教学目标 1. 借助交际实践，我们学习如何运用精致而富有表达力的语言，准确阐述个人观点，以塑造良好的行为模式和沟通技巧。 2. 在多样化的情境中，我们将学会选择适宜的劝告策略，并培养换位思考的能力，从而促进相互理解和情感共鸣。 3. 在劝导他人时，我们将注重语调和技巧的运用，力求以理性的论点和感性的情感去说服和打动对方，使沟通更加流畅而高效。 教学重点 深化对劝告语言特征与魅力的理解，掌握并熟练运用各类劝告技巧，以优雅且得体的方式，有效地影响他人。 教学难点 如何在特定的沟通情境中，运用沟通技巧，以同理心为导向，挑选出恰当的劝告方式，进而有效地影响他人的决策，最终达成双方的互利共赢。这一挑战要求我们不仅要理解沟通的基本原理，还需掌握如何将这些原理应用到实际情境中，实现有效的沟通和决策影响。通过灵活运用这些技巧，我们可以更好地与他人合作，实现共同的目标和利益。 学前准备 1. 精心预习：想要在课堂上取得最佳学习效果吗？那么，预习课文并掌握基本知识点至关重要。这将为您的深入学习奠定坚实基础。 2. 资料齐备：为了丰富课堂教学内容并提升学习体验，我们鼓励您提前准备多媒体课件。这将使您的课堂学习更加高效、生动，让您充分领略知识的魅力。 教学课时 1课时 教学过程 板块1：巧妙构建场景，激发对话兴趣 1. 借助课件，我们展示了这样一个场景：一位小朋友在课间休息时，选择了坐在楼梯扶手上往下滑。 2. 教师引领学生深入观察，并抛出一个引人深思的问题。 教师：大家仔细观察，这位小朋友在楼梯扶手上玩滑梯，你认为这样的行为合适吗？如果你恰好在他旁边，你会如何善意地提醒他？又会采取哪些具体的行动呢？ 3. 学生纷纷陷入深思，并积极分享他们的观点。 4. 随后，我们正式进入新课的学习，教师板书课题。 教师：确实，这样的行为充满了危险。刚才，大家都尝试通过摆事实、讲道理的方式来阻止这种危险行为。这种用道理来说服人，让人改正错误或接受意见的方式，我们称之为“劝告”。今天，我们将共同探索如何成为一名称职的文明使者，如何以文明的方式劝告他人，让他人真心实意地接受我们的建议。（板书：劝告） 【设计意图】以贴近学生日常生活的事例为引子，确保学生有话可说、有情可感。同时，通过阐释“劝告”的内涵，激发学生对口语交际活动的兴趣，为后续学习奠定坚实基础。 板块2：探讨劝诫与换位思考的魅力 1. 课件精心挑选了三段风格迥异的劝诫话语，各有千秋。 “你的行为潜藏风险，可能会伤害到他人。” “学校的纪律岂能随意违抗？此举实在不妥。” “小朋友，请谨慎行事！扶手湿滑，稍有不慎，恐有摔伤之虞。” 随后，课件又展示了小朋友们对这些劝诫的不同反应。 “我明白该怎么做，无需多言。” “你又是哪位？凭什么来干涉我？” “多谢提醒，我已有觉悟，不会再犯。” 2. 三位高年级的同学虽然都怀揣着阻止危险行为的初衷，但结果却天差地别。这背后究竟隐藏着怎样的奥秘呢？ 为了揭开这一谜底，我们特意聆听了这位小朋友的心声。 对于第一位同学的劝诫，小朋友坦言：“他的语气太过生硬，让我心生抵触。” 谈及第二位同学，小朋友直言不讳：“他的指责令人难以接受，感觉很不友好。” 然而，对于第三位同学的劝诫，小朋友却流露出感激之情：“她的话语中流露出对我的关爱，而非责备，让我倍感温暖。” 通过这次交流，我们深刻认识到，劝诫之道不仅在于言辞的恳切，更在于语气的选择。唯有真正站在对方的角度，用温暖的语言进行沟通，才能触动人心，达到预期的效果。 3. 倾听了小同学的内心感受后，你有哪些深刻的启示呢？ 生1：我深切地领悟到，在给予劝告时，我们必须全心全意地考虑对方的情感，设身处地地站在他们的角度思考。 生2：我明白了，劝告并非仅仅是指责，我们需要用柔和的语气，让言语饱含情感，更加悦耳动听。 师：劝说他人，这确实是一门高深的艺术。从刚才的讨论中，我们得知，要想成功劝说他人，我们需要关注以下三个核心方面： 课件呈现 言辞温和，避免使用责备的语调，使对方感到轻松而非压抑。（温柔以待） 站在他人的立场上思考问题，这样我们的观点更易于被对方接受和理解。（设身处地） 用真诚的态度，以情感打动人，以理性说服人，使对方心悦诚服。（真诚感人） 现在，让我们齐声朗读课件中的这些要点，让它们在我们的心中生根发芽。 【设计意图】通过角色扮演，学习换位思考的艺术；亲自体验不同的劝说方式，感受其效果差异；在劝说他人的过程中，我们也能获得宝贵的启示和教益。 板块3：模拟情境，深度体验 1. 劝导实践：在日常生活中，不良行为层出不穷，制止和善意规劝至关重要。设想以下情境，你将以何种柔和而诚恳的方式引导他们回归正轨？ 情境一：有同学漠视交通规则，冒险闯红灯。 情境二：表哥沉迷于电脑游戏，废寝忘食。 生1：面对那位闯红灯的同学，我会轻声提醒