1.5 5的乘法口诀（教学设计）-二年级上册数学西师大版

《5的乘法口诀》教学设计 仁寿县方家镇小学校 钟玉容 一、教学目标 通过让学生经历5的乘法口诀的编制过程，实现背出5的乘法口诀、能运用5的乘法口诀正确计算相关算式的目标，并有效解决5的乘法口诀所对应的数学问题。 二、教学重点 速记5的乘法口诀，理解5的乘法口诀的意义。 三、教学难点 运用5的乘法口诀解决相应的数学问题 四、教学准备 课件 五、教学设计过程 1.复习旧知 （1）复习乘法的意义； 把加法算式改写成乘法算式：1+1+1= □×□ 3+3+3+3= □×□ 5+5+5+5+5= □×□ 8+8+8+8+8+8+8= □×□ （2）复习1至5的乘法口诀； 对口令：三四（ ） 一五得（ ） 二九（ ） 二七（ ） 四五（ ） 三八（ ） 2.情景引入及探索新知 通过课件展示小朋友参加北京奥运会的情景图，引导学生探寻新知。 引导：你从图中可以得出哪些信息呢？ 让学生看图并以小组为单位互相交流所获得的信息，交流结束后提问并抽取学生回答问题。 教师提问：小朋友举起的奥运会会旗上画的是什么？ 学生全体回答：奥运会会旗上画的是五彩的圆（环）。 教师继续提问：一面奥运会会旗上有几个圆环？ 学生全体回答：一面奥运会会旗上有5个圆环。 教师抽取学生回答问题：2面奥运会会旗上有几个圆环呢？你可以用乘法算式的形式表示出来吗？这是使用了哪句口诀呢？（教师一边抽取学生提问一边利用PPT课件展示会旗） 继续提问：3面、4面呢？ 生答… 根据前面关于乘法口诀学习的启发，学生容易说出5×3=15或3×5=15，4×5=20…这样的算式，并利用口诀进行口算。 引导性提问（引导学生在小组内探索新知）：如果有5面旗或者是6面旗,甚至是更多的奥运会会旗，那么有几个圆环呢？你可以用乘法算式的形式将它们表示出来吗？这是怎么计算的呢？ 今天我们将要学习的就是5的乘法口诀，在学习完5的乘法口诀之后我们就可以很轻松的解决这类问题（板书“5的乘法口诀”）。 （1）看图表，填表格 教师利用课件出示表格以及对应的情景图。 学生根据以前关于乘法口诀学习的启发可能产生以下几种思路： 1）直接在图中数出圆环数。 2）每面旗子有5个环，无论多少面旗子它们的圆环个数就是多少个五直接相加。 3）4面旗子相较于5面旗子少了5个圆环，4面旗子有20个圆环，5面旗子圆环数则有20+5=25（个）；（6面旗子、7面旗子、…、9面旗子与上述思路类似，）。 教师在学生回答后在表格内写上对应的数字。 （2）看图表，写算式；巧记忆，编口诀 让学生根据情景图和表格写出相应的乘法算式，根据以前关于乘法口诀学习的经验编口诀，并互相交流。 教师根据学生的集体反馈板书5的乘法口诀： 5面旗 5个5相加 5×5=25 五五二十五 6面旗 6个5相加 5×6=30 五六三十 7面旗 7个5相加 5×7=35 五七三十五 8面旗 8个5相加 5×8=40 五八四十 9面旗 9个5相加 5×9=45 五九四十五 （3）看口诀，找规律，善记忆 1）教师提问：看5的乘法口诀，你能够找到它们的规律吗？（只要学生找到的规律合乎情理，就可以加以赞同，培养学生自主思维能力） 2）引导学生根据上一问题中找寻到的规律，快速记忆5的乘法口诀。 （4）巩固练习 1）读口诀，写算式 五六三十 5 × 6 = 30 6 × 5 = 30 五七三十五 5 × 7 = 35 7 × 5 = 35 五九四十五 5 × 9 = 45 9 × 5 = 45 2）情景应用 利用PPT展示太阳公公与西瓜情景以及猴子摘桃情景，完成5的乘法口算。 3）比较大小 2 × 5 ⚪ 9 4 × 5 ⚪ 20 3 × 5 ⚪ 13 5 × 5 ⚪ 26 9 × 5 ⚪ 45 8 × 5 ⚪ 42 （4）课堂小结 孩子们，这节课你学会了什么？ 板书： 5的乘法口诀 5×5=25 五五二十五 5×6=30 五六三十 5×7=35 五七三十五 5×8=40 五八四十 5×9=45