江西省部分高中学校2023-2024学年高二下学期联考语文试卷

江西省部分高中学校2023-2024学年高二下学期联考语文试卷 高二语文试卷 考生注意: 1.本试卷共150分,考试时间150分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 3.本试卷主要考试内容:选择性必修中前第四单元、古诗词诵读及选择性必修下册第一单元. 一、现代文阅读(35分】 (一)现代文阅读I(本题共5小题,18分) 阅读下面的文字,完成1~5题. 古代诗人的生活和情感相对统一,极少出现分裂型人格和自毁型悲副,虽然陶潜、苏轼等人 也有忧患和矛盾,但是他们的精神世界是相对统一的整体。而在现代新诗史上,自杀、沉沦、精 神分裂等现象却频频出现。也许我们该重新审视一下诗性阅读了。 我们这个时代正在经历着前所未有的转型。借用黑格尔的话说,就是麦轰烈烈的英雄史诗 时代已经落幕,一个更加日常化的“散文时代”开启。在日常生活中发掘生命的诗意和人性的丰 富性,大概是现阶段诗歌最重要的意义 诗歌是非常独特的文体,它最富有情盛性,想象性,象征性。诗歌的艺术世界与我们生活的 物理世界有着巨大的异质性,或者说它是一个超现实的艺术空间。因此,我们倡导最有效的闻 读方式一诗性阅读。所谓“诗性阅读”,就是尊重诗歌特质的阅读,尊重诗歌的情感性、情绪 性、想象性、象征性、超现实性。这些特质都具有弥散性、非直接言说性。“诗性阅读”重在体会, 是读者在面对一邮文李作品时忘我的浸入,是不带“思想预设”和“解释企图”的浸没。“解释”显 然不是这种阅读方式的手段,更不是目的。体会往往具有瞬间性的特征,它发生在读者阅读作 品的第一时间,读者暂时忘记了对历史一现实的价值提问,全身心的参与使读者的本能感受在 蜂间复苏。“体会”的结果是读者接触文本时产生的“快感”。引起这些快感的,可能是诗欧意 蓝含的“思想”“本质”,也可能是意象本身的鲜明质感,还可能是语言本身的质地。 必须指出的是,诗歌的风格是丰富多样的,不同风格的作品会产生不同的阅读效应来“抚 慰”心灵。面对优美的诗,我们的心情被得愉悦:面对悲伤的诗,我们的心灵经受洗涤:面对荒议 的诗,我们会在非理性的勒探中获得理性精神的韧性…这就有必要破除关于“诗意”的“唯美 化”定义一“语句优美、诗情画意、意象鲜明、主题明确”,而应该专注于各种风格所营造的深莲 而绵邈的艺术境界,去激活自己的生命感受。有些并没有直接里现“思想性”的作品,依然可以 唤起积极的情感体脸,比如泰德 休斯的《马群》。我们不必匆忙地去寻求《马群》里“马群”象征 的是什么“思想”。事实上,意象自身的意味足以令人无法忘怀。面对“马群”意象,我们犹如面 对一组冷酷、犷样的青灰色铜雕。我们在设身处地的阅读与体味中,灵魂获得一种有效击打! 这是对生命力的一种有效治愈与激活。 现代汉诗的境界越来越追求更大的审美张力,越来越趋向于更多复杂性与含混性的表达 【高二语文第1页(共8页)】 24-381B 因此,我们不必刻意去提纯“诗意”,以刚弱诗歌的表现力和诗思的丰富性。现在的诗歌教有,尤 其是基础教育中,往往将“诗意”理解为“唯美”,将诗意提纯为积极情感的直接表达,而摒弃了 “复杂性”。文学所表现的世界不应请只有“唯美",越是复杂世界的表达,越是能够加深读者的 认知,使其能够形成更加健金的文化心理站构。广义的“诗意”是文学作品中呈现的独特而丰富 的感性生命形态,而不是唯美的,抽象化的认知。它是整休性的生命观照,既呈现美好的一面, 也呈现并不美好的一面。警如,海子自杀不值得提得,但他无论面对多么荒谬的现实,总是在自 足的艺术王国里葆守着一份本真与纯粹,宁肯自毁也不愿被玷污。这种纯洁的乌托邦精神,唤 起的是积极的价值观念。正如般国明所说,对于诗人来说,“死亡不仅具有个体生命的意义,而 且拥有群体生命的意义:个休生命能够从死亡中得到解脱,但是群体生命却能够从死亡中获得 警示:更深刻地认识和理解自己的生命,尽量避免再次堕入深渊”。所以,我们要勇敢地面对悲 刷,在慧剧中减取精神的力量,而不是回避悲剧。 随着新煤介技术的高速发展与元宇宙概念的兴起,人的具身化逐渐使人的情总创造功能转 移到技术煤介,从而让行动蝶介理论主率了“人”的精神活动,人奏社会似乎进入了“后人类时 代”。当前的“后人类主义”思潮对诗歌艺术的情感价值枸成了一定程度的挑战。但是,情感的 立场、人性的立场,才是诗歌艺术最终极的立场。尽管出版了诗集的机器人小冰和小封都声称 是IQ和EQ的综合体,但是,究其实质,其创造机制都是基于数据和算法技术。算法是以一种 “可计算”的信息产制模式将“数据转换成可读的故事”,是一种高智能化的文字组合游戏:而诗 歌艺术的情感世界远远超越了A山算法所连循的“可计算”辽辑及其“数据关系”。无论新煤介技 术的发展如何使人具身化,人自身的主体性是无法让渡的。大千世界,芸芸众生,现实生活的波润 壮阔与丰