第四单元 任务一：学习演讲词 课件-2023-2024学年统编版语文八年级下册

活动.探究：演讲 八下第四单元 任务一：学习演讲词（4课时） 1.理解演讲者的观点，理清演讲词的思路。 2.把握演讲词的主要特点。 3.感受演讲词的不同风格。 第1课时 一、观看视频，引入情境。 观看影视作品中闻一多先生发表《最后一次讲演》的视频片段，体会闻一多先生演讲的现场氛围和表达效果。 二、补充资料，了解缘由。 1946年7月11日，著名爱国民主战士李公朴先生在昆明遇害。7月15日，各界人士在云南大学礼堂召开追悼大会。 10点钟，李公朴先生治丧委员会在云南大学至公堂开会，请李夫人张曼筠报告李公朴遇难经过。……今天的大会，只有一个教授参加，这就是闻一多。会场里已坐满了一千多个昆明青年和各界人士，洋溢着严肃而悲愤的气氛。……可是，不少特务有的翘着腿抽烟，有的在做鬼脸，有的在说笑，甚至打闹。张曼筠越是悲痛得讲不下去，他们越是高声说笑。闻一多见了，脸都气白了。本来，为了防止出事，事前说好不请他演讲。这时候，他不顾一切地跳上台，即席发表了气壮山河的最后一次讲演。 ——刘烜《闻一多遇害始末) 从以上闻一多先生进行“最后一次讲演”的背景资料中，我们可以获得哪些信息? 1.演讲者“为什么”讲? 国民党特务暗杀了爱国民主人士李公朴先生，并在李公朴先生的追悼会上捣乱。 2.演讲者讲给谁听? 青年学生、各界人士，也包括现场的特务。 三、模拟演讲，体悟情感。 1.演讲任务。 找出文中演讲者针对特务、青年学生和各界人士进行演讲的文段。 针对特务进行演讲的文段：2、5、8、9、10 针对青年学生和各界人士进行演讲的文段:1、3、4、6、7、11、12 2.演讲要求。 (1)注意演讲的语气语调、重音停连等。 (2)针对不同的听众，要读出不同的情感。 (3)演讲时还可配以适当的肢体动作，并关注现场氛围，还原“演讲” 情境。 三、模拟演讲，体悟情感。 3.组内互读。 根据演讲任务的文段，组员之间选择不同的角色交互朗读，体会演讲者的情感。 4.班级交流。 由小组推选读得较好的同学进行展示，学生互评，教师点拨。 四、结合背景，把握内容。 面对残忍杀害了李公朴且还在现场捣乱的特务，面对到会的一千多名青年学生和各界人士，闻一多先生对这两类人各说了什么? 对特务：揭露国民党反动派的无耻暴行和虚弱本质。 对青年学生和各界人士：赞颂烈士的斗争和牺牲精神，号召人民与敌人斗争到底。 作业： 通读《应有格物致知精神》《我一生中的重要抉择》《庆祝奥 林匹克运动复兴25 周年》这三篇演讲词，思考： 这三篇演讲词 的作者分别“讲了什么、讲给谁听、为什么要讲”。 第2课时 一、回顾旧知，引入新课。 通过剖析《最后一次讲演》可知，读一篇演讲词，需要读出演讲者“讲了什么、讲给谁听、为什么要讲”这几个方面的内容。本课时将围绕以上几个方面继续学习《应有格物致知精神》《我一生中的重要抉择》《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》这三篇演 讲词。 二、小组合作，梳理内容。 全班分为三个小组，每组重点阅读其中一篇文章，独立阅读，筛选相关信息，进行圈点勾画，组内交流、讨论，整合意见。以表格形式（见下页）呈现这三篇演讲词的演讲者分别“讲了什么、讲给谁听、为什么要讲”。 “梳理观点”的方法。 (1)有的演讲词观点集中，直接在文中勾画、筛选出表达演讲者态度或看法的句子即可，如《应有格物致知精神》。 (2)有的演讲词观点较散，需要根据演讲者“讲给谁听"来进行概括，如《最后一次讲演》。 (3)有的演讲词没有集中的观点，需要根据内容进行整合提炼，如《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》。 篇目 讲了什么 讲给谁听 为什么要讲 《应》 《我》 《庆祝》 篇目 讲了什么 讲给谁听 为什么要讲 《应有》 向青年学生阐明： 1.什么是“格物致知"精神 2.为什么要有“格物致知” 精神 3.怎样才能做到“格物致 知"以及“格物致知"精 神的意义。 中国学生 在曾经的一段时间 里，我国基础教育的缺点 是忽视培养学生的创断 精神和实践能力，使学生 不能适应时代的需要，形 响民族的振兴和国家的 前途。所以演讲者根据现代学术的发展和个人经验教训，联系传统的文化背景和我国的现状，阐明了中国学生应该怎样学习自然科学。 篇目 讲了什么 讲给谁听 为什么要讲 《我一生》 1.明确大力扶植年轻人的 重要性和必要性， 2.以及扶植年轻人的一些 具体做法 3.并向年轻