6.5 摩擦力 教学设计 2023－2024学年鲁科版物理八年级下册

教学设计 课程基本信息 学科 初中物理 年级 八年级 学期 第二学期 课题 摩擦力 教学目标 【指向学科核心素养】 物理观念：通过观察和体验知道摩擦力的存在和对物体的作用；通过实验，探究并了解 滑动摩擦力的大小与什么因素有关；通过列举生活中的实例，认识摩擦的利与弊以及增大和 减小摩擦的方法。 科学思维：通过对影响滑动摩擦力大小因素的探究，掌握物理学研究问题的科学方法， 如控制变量法、转换法。 科学探究：培养基于观察和实验提出问题、形成猜想和假设、设计试验方案、收集证据、 基于证据得出结论，以及对过程和结果进行加交流评估的能力。 科学态度与责任：通过列举生活中的事例和体验影响滑动摩擦力大小的实验探究， 以及 摩擦力知识在生活中的应用，体会物理和生活的紧密联系，培养实事求是的科学态度。 教学内容 教学重点： 1. 通过实验和生活事例了解摩擦力。 2. 探究并了解滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。 教学难点： 1. 理解摩擦力的方向。 2. 探究并了解滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。 教学过程 一、课前小游戏： “筷子提米 ”激发学生的学习兴趣，初步认识摩擦力。 二、教学过程 板块一：滑动摩擦力的概念 1. 动手感受摩擦力，初步认识三种摩擦 （1）将手掌按压在桌面上并向前用力，使手掌相对于桌面向前滑动； （2）将手掌按压在桌面上并向前用力，使手掌相对于桌面有向前滑动的趋势，但并没有 动； （3）将手掌和桌面间垫几根圆珠笔芯，手掌按压笔芯向前滚动。 【问题引领】 问题 1：摩擦力的作用点在哪？ 问题 2：摩擦力对物体的运动起了什么作用？ 2.探究摩擦力的方向 借用毛刷探究滑动摩擦力的方向： f （1）把毛刷压在木板上向右滑动，根据刷毛的弯曲方向，判断摩擦力的方向； （2）把毛刷压在木板上不动，向左抽动木板，根据刷毛的弯曲方向，判断摩擦力的方向。 【问题引领】 问题 1：滑动摩擦力的方向？ 问题 2：滑动摩擦力的方向总是和物体运动的方向相反吗？ 3.滑动摩擦力的概念 相互接触的物体，当它们发生相对滑动时，在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，叫 做滑动摩擦力。 4.滑动摩擦力产生的条件 演示模型：模拟物体表面放大的情况 当两个物体相互接触，挤压时，凹凸的表面相互交错，在相对滑动时彼此阻碍就会产生 滑动摩擦力。两个表面接触，如果不给他挤压的力，凹凸的表面能相互交错吗？能产生摩擦 力吗？ 总结摩擦力产生的条件：相互接触、相对滑动、相互挤压、接触面凹凸不平 板块二：影响滑动摩擦力大小的因素 1.提出问题：影响滑动摩擦力大小的因素有哪些？ 2.进行猜想：压力、接触面的粗糙程度、受力面积的大小 3.设计实验并进行实验 4.分析数据得出结论 5.交流与评估 【问题引领】 问题 1：这么多的摩擦，他们大小一样吗？为什么不一样？请同学们猜想：哪些因素可 能影响着滑动摩擦力大小？ 问题 2：平时推桌子时，桌子越重，推桌子时感受到的摩擦力越大。重力是否影响滑动 摩擦力的大小呢？ 问题 3：斜向下推着课桌走和斜向上拉着课桌走，感受到的滑动摩擦力一样吗？这两次 桌子的重力没有改变，你能说出是什么因素改变了？ 总结猜想因素：压力、接触面的粗糙程度、受力面积的大小 问题 4：探究滑动摩擦力的大小与这几个因素是否有关？有什么关系？我们首先要解决 什么问题？ 问题 5：怎样把摩擦力呈现出来？ 老师：这么多要解决的问题，哪个是首要解决的？ 为了便于研究，我们选一个木块为研究对象，拉着它在水平面上滑动，从而产生摩擦力。 问题 6：怎样测量滑动摩擦力的大小？ 让木块在水平方向上做匀速直线运动，木块在水平方向上受到的摩擦力和拉力是一对平 衡力，只要测出拉力的大小，就可以知道摩擦力的大小。 问题 7：测出了拉力的大小就知道滑动摩擦力的大小，这里用到的研究问题的方法叫什 么？（转换法） 问题 8：当一个物理量与多个因素都有关系，我们探究的时候要用到什么方法？ （控制 变量法） 问题 9：小组相互讨论，大致说出实验步骤、需要的实验器材， 以及这个过程中遇到的 问题，或者需要解决的问题。哪个小组交流你们小组的实验方案？谁来补充？ 问题 10：哪个小组交流你们组的实验数据和实验结论？谁来补充？ 问题 11：回顾刚才的探究过程中，有没有遇到操作上的问题？ 学生 1：实验时，很难控制木块做匀速直线运动，读数不稳定； 学生 2：我们组毛巾有点翘起来，读数的时候不稳定，我认为可以两个同学用手固定一 端 学生 4：拉动木块时，从木板的一端开始，否则距离太短，不方便操作 学生 4：弹簧测力计没有在水平方向调零刻度，影响了读数； 学生 5：弹簧测力计在拉动的过程中不容易读数，所以要注意小组分工合作； …… 板块三：增大与减小摩擦的方法 （一）动手体验摩擦力是