8.2.4人的性别遗传课时资源教案 2023--2024学年鲁科版生物八年级下册

温故知新 差别 系吗? 出示男性\女性染色体排序图, 思 考问题: 1.人的体细胞有多少对染色体? 2.男女哪对染色体差异最大? 3.哪对染色体可能与性别有关? 引导学生深入思考,分析人类体细 胞染色体的组成。 已知生殖细胞的染色体数目减半, 且生殖细胞的染色体来自体细胞 每对染色体中的一条。那么请同学 们思考,只考虑性染色体,男性能 产生几种精子? 女性能产生几种 卵细胞? 出示图解 ,启发思考。 性染色体上只由决定性别的基因 吗? 出示色盲检测图,展示红绿色 盲基因。并介绍红绿色盲遗传图 观察图片 ,解决问题。 1.男女体细胞都有 23 对 染色体。 2.男女性第 23 对染色体 明显不同。 3.第 23 对性染色体。 男性:22 对(常染色体) +X、Y(性染色体) 女性:22 对(常染色体) +X、X(性染色体) 观察图解并思考问题, 最终得出结论 明确人的性别是由性染 色体决定的。 了解伴性遗传的基本规 律 ,且明确性染色体上 不仅有控制性别的基 因。 寻找性染色 体, 了解染 色体差异 明确男女体 细胞染色体 差别 提升学科素 养 ,培养科 学思维 解。 生男 生女 机会 均等 过渡:精子与卵细胞结合的机会均 等,那生男、生女的机会是否均等 呢? 利用黑白棋进行实验演示。 模拟探究: 生男生女的几率 思考: 1.人的性别是什么时候决定的? 2.拿取的棋子是否要放回? 3.实验不同次数,得到的生男生女 几率有什么特点? 思考: 在 一个国家或地区的人口 中 ,男女比例大致是 1 ∶1。而在 一个多子女的家庭中,男女比例不 是 1 ∶1 的情况却很多。请你运用 本节所学知识,对此作出合理的解 释。 思考:一对年轻的夫妇,结婚后不 久便怀孕了,请推测,他们的孩子 1. 人的性别是精子与卵 细胞结合时决定 2.需要放回,保证每次拿 取棋子的概率相同 3.生男生女机会均等 小样本可能与理论值 1:1 有差异 ;样本越大, 越接近实际情况。 学生思考并得出数据结 论。 通过实验探 究 ,培养学 生严谨的逻 辑思维 提升意识心 态 ,培养社 会责任 是男孩的概率是? 是女孩的概率 是? 这对夫妇响应二孩号召,再生 一个孩子,是男孩的概率? 是女孩 的概率? 后来开放三胎,这对双眼皮夫妇已 经生了一个漂亮的单眼皮女孩,再 生一个单眼皮男孩的概率是? 以上理论分析的结果,实际情况又 是如何的呢? 出示出生人口性别比,统计学 和人口学确定正常的人口性别比 是 102-107。而我国出生人口性别 比已经连续 40 年在 107 以上