1宿新市徐公店教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版

《宿新市徐公店》教学设计 【教学目标】 1.通过借助注释、插图等理解诗句,读懂古诗的大意,并用自己的话谈说诗句描绘的景象。 2.通过多种形式的诵读,读出古诗的节奏,感受古诗的韵律。 3.通过画面对比、换词感受等方法,体会诗人闲适的心境,领略田园生活的美好。 【教学重难点】 读懂古诗的大意,并用自己的话谈说诗句描绘的景象;体会诗人闲适的心境,领略田园生活的美好。 【教学流程】 一、趣味猜字:走进创作背景 1.乡村生活是自由自在的,乡村生活是无拘无束的,乡村生活是多姿多彩的。上节课我们学习了范成大的《四时田园杂兴》还有印象吗?我们来背一背 ,这节课我们继续走进田园学习另一首田园诗。 2.揭示课题《宿新市徐公店》(板书) (1)齐读诗题 (2)读了课题你知道哪些信息呢?你是通过什么方法知道的呢? 猜题(回顾学法:看插图、借注释、组词、借助生活经验、联系上下文理解、查字典等) (3)解题 诗题的意思就是:(诗人)住在新市徐公开的客店里。 二、想象画面:理解诗歌内容 1. 我会读 (1)自由读,读准字音。 下面我们就切换到诗人的视角,看看诗人都看到了什么?请同学们用自己喜欢的方式自由读诗,注意读准字音,读通诗句。检查反馈。 (2)大声读,读出节奏。 同学们的字音都能读准了吗?那我要考考同学们,你们敢挑战一下吗?齐读 语言是有温度的,是通过每个字每个词表现出来的,谁能有感情的朗读?指名生读 整体读的很好,但还少了一点韵味。下面老师来读一读,同学们认真听。师范读 2. 我会品 美景美景肯定要美美的读,下面请同学们带着你对这首诗的情感再读。一遍。并圈出景物。 (1)同学们我们聚焦 静景 一起来感受诗人眼中的景色。 (2)看到这两句诗中,有没有难理解或不理解的字词? 两幅图片进行对比,体会树头新绿 (3)说到篱落,古人们在很多描写乡村田园的诗中都有提到,篱落也成了农村景色的代表之一。那么,我们一起读一读这些诗。 三、体味意韵:感受古诗表达 1.除这些方法,我们在之前还学习过哪些方法?谁来说一说? 那么,接下来我们就来运用这些学习方法,和借助书上和老师给的注释小组合作,理解这首诗的大意吧! 小组合作并汇报 2.听了你们的描述,我感觉画面一点儿都不美。谁能在理解诗意的同时说说你仿佛还看到了什么美景?(说画面) 3.能否带着你对这样的美景的感受读一读这两句诗呢?(生读诗) 4.诗人不仅看到了美景,还看到了什么?儿童 那么我们一起来看看乡村的小孩子们在干些什么吧! 5.小孩儿在追黄蝶时心情怎样?着急 兴奋 诗中哪个词可以体现?急走 蝴蝶飞到菜花中找不到了,这时小孩儿的心情又是怎样的?失落 难过 那么,我们带着儿童着急失落的心情来读一读这两句。 春意盎然的景色和可爱的孩子们被诗人刻画的惟妙惟肖,跃然纸上。那么我们以吟唱的方式来感受一下这诗中的美好吧! 男女合作古今对译。 四、想象画面:走进诗中画面 1.同学们,你们来想一想,诗人只是看到这些景物吗?它还可能看到或者听到什么呢?诗人看到的小朋友的动作表情是怎样的呢?我们动笔来写一写吧! 2.感受诗人情怀。 如果此时你就是诗人杨万里,看到眼前的这些景象,你会有什么样的感受呢? 预设:农村的景色是如此清新美丽,儿童是那样的活泼可爱…… 3.配乐齐读诗。 是的,诗人的心情和你一样,让我们带着这种惬意、闲适、愉悦、自由的心情随着音乐把诗吟唱一番,读出自己的感受。吟唱 韵味读和理解都难不倒你们,那么你们会背吗?填空背诵 五、了解诗人:发现“宿”的秘密 背诵也难不倒你们,那你们了解杨万里吗?它是在什么情况下写的这首诗呢? 杨万里,字廷秀,号诚斋,南宋诗人,吉州吉水(今江西吉水)人。先与范成大、陆游、尤表合称南宋“中兴四大诗人”。 视频中说诗人途经的新市是个遍布酒馆的地方,于是他有感而发,还写了一首《宿新市徐公店》,下面我们就一起来学习学习吧! 六、学以致用:对比诗句 1.学习《宿新市徐公店(其二)》。 (1)首先我们先来读一读这首诗,读之前我们要回顾读诗的方法:读得正确——读出节奏——读出韵味 (2)学生自由练读。 (3)小组合作解诗意 生汇报 (4)我们来美美的读一读 2.同学们,这首诗和前一首有什么相同之处,完成学习单。 前一首选取篱落、菜花、儿童、黄蝶等景物,表明诗人对田园风光的喜爱;这诗通过写酒楼、柳条上的春光、清明节村歌社舞的乡土风俗,抒写了作者悠然自得的心情。 3. 诗中不仅有美丽宜人的乡村景色,还有悠然自得的人们,他们绘成了一幅自然和谐的田园风景画,叫人怎能不爱呢!让我们再美美地读一读。 学科网(北京)股份有限公司 $$