苏科版数学九年级上册《3.2 中位数与众数》课件（2份）（2份打包）

3.2 中位数与众数（1） 九年级(上册) 初中数学 3.2 中位数与众数（1） 在“献爱心”的捐款活动中，某校九年级（1）班第3小组11名同学的捐款数如下（单位：元）： 1，1，2，2，3，4，1，5，8，10，80． 问题1 3.2 中位数与众数（1） 第28届奥运会男子50m步枪3×40决赛中，甲、乙 两位运动员10次射击的成绩如下（单位：环）： 问题2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 甲 9.4 10.4 9.3 10.4 9.5 10.1 9.9 9.4 10.0 0 乙 9.4 10.1 10.4 8.4 8.7 9.9 9.9 8.8 7.8 10.1 3.2 中位数与众数（1） 将一组数据按大小顺序排列，如果数据 的个数是奇数，那么处于中间位置的数叫做 这组数据的中位数；如果数据的个数是偶数， 那么处于中间位置的两个数的平均数叫做这 组数据的中位数. 上面问题中的两组数据的集中趋势，平均数都不能准确地加以描述，我们还可以用什么方法来描述这两组数据的集中趋势呢？ 归纳 3.2 中位数与众数（1） 1．数据1，2，4，5，3的中位数是_________. 试一试 2．数据1，3，4，5，2，6的中位数是_________. 3．设计一组数据，使它的中位数是8. 3.2 中位数与众数（1） 小明在校内抽样调查了30名男同学的衬衫尺码， 数据如下： 你认为学校商店应多进哪种尺码的男衬衫？说说你的理由． 问题3 领口大小/cm 37 38 39 40 41 42 人数 3 6 14 5 1 1 3.2 中位数与众数（1） 1．数据1，2，4，5，2的众数是______． 试一试 2．数据2，1，1，2，5的中位数是______． 3．设计一组数据，使它的众数是8． 一组数据中出现次数最多的数据叫做这组数据的众数． 3.2 中位数与众数（1） 　　1．某校九年级8个班级向“希望工程”捐献图书， 捐书情况如下： （1）平均每个班级捐书多少册？ （2）求捐书册数的中位数和众数. 练习 班级 一班 二班 三班 四班 五班 六班 七班 八班 册数 50 96 100 90 90 120 500 90 3.2 中位数与众数（1） 2．某射击小组有20人，某次射击的成绩如下： （1）求该小组这次射击的平均成绩； （2）求这组数据的中位数和众数. 练习 环数 人数 0 1 5 6 7 8 9 2 3 4 5 6 7 10 3.2 中位数与众数（1） 某公司销售部有营销人员15人，销售部为了制定某种 商品的月销售定额，统计了这15人某月的销售量如下： 　　（1）求这15位营销人员该月销售量的平均数、中位 数和众数； 拓展 　　（2）假设销售部负责人把销售额定为320件，你认为是否合理，为什么？ 如不合理，请你制定一个较合理的定额，并说明理由. 每人销售件数 1800 510 250 210 150 120 人数 1 1 3 5 3 2 小结 　　通过这节课的学习，你有什么感受呢，说出来 告诉大家． 3.2 中位数与众数（1） 3.2 中位数与众数（1） $$ 3.2 中位数与众数（2） 九年级(上册) 初中数学 3.2 中位数与众数（2） 某公司职工的月工资情况如下： 尝试与交流 你认为该公司总经理、工会主席、普通职工将分别 关注职工月工资数据的平均数、中位数和众数中的哪一 位？说说你的理由． 月工资 20000 12000 8000 6000 3000 2000 1800 1500 1200 人 数 1 2 5 10 17 23 28 10 4 总经理 副总经理 部门经理 3.2 中位数与众数（2） 畅所欲言 平均数、中位数和众数它们都有什么各自的优缺点？ 　　1.平均数需要全组所有数据来计算，易受极端值的影响； 　　2.中位数需把数据从小到大排列，不易受极端值的影响； 　　3.众数需通过计数得到，不易受极端值的影响． 3.2 中位数与众数（2） 数学实验室 　　将一根绳子拉直． 　　（1）请全班同学目测并估计这根绳子的长度； 　　（2）将全班每位同学的估计值制成统计表和统计 图，并计算全班同学估计值的平均数、中位数和众数； 　　（3）参照“（2）”中计算的结果，重新估计这 根绳子的长度； 　　（4）测出这根绳子的实际长度，与你的估计值相 比较． 3.2 中位数与众数（2） 练习 　　1.从甲、乙、丙三个厂家生产的同一种产品中， 各抽取8件产品，对其使用寿命进行跟踪调查，结果 如下（单位：年）： 　　甲：3，4，5，6，8，8，8，10； 　　乙：4，6，6，6，8，9，12，13； 　　丙：3，3，4，7，9