《习作：他____了》（课件）2023-2024学年统编版语文五年级下册

他____了 ——从多角度写人物当时的表现 1 生活中，谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻？回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？ 先把题目补充完整，如”他陶醉了“ ”他生气了“”他伤心了“。先把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。 习作公告栏 2 审题指导 1.习作文体：写人的记叙文。 2.习作重点：把生活中特定状态下人物的表现写具体 3.注意事项：尝试运用人物的语言、动作、神态描写，表现人物的内心。 3 掌握好写人物的方法 你还记得本单元学的几篇课文里都讲了哪些人物？你是如何了解这些人物的内心世界的？让我们一起回忆一下本单元课文中描写人物的方法，看看作者是怎样塑造人物的。 “岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。——《青山处处埋忠骨》 语言、神态描写 沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！” ——《军神》 语言描写 他们之中有一个,左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要抛掷的姿势，用凶恶的眼光盯着我，威吓地吼道：“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸去!“ ——《清贫》 动作、语言描写 名师直播课 4 其实，无论是从我们学过的课文，还是从我们阅读过的其他文章中都可以看出，只要我们掌握了塑造人物的方法,那么笔下的人物形象就会显得十分饱满。 一、根据性格定基调 不同的人，有不同的性格。有的人活泼好动，大大咧咧，做起事来风风火火；有的人文静内向，动作轻柔，说起话来低声细语。不同的性格造就了不同的语言、动作和神态。因此，你在描写人物之前，可 以先回忆一下，这个 名师直播课 5 人物具有什么样的性格特点？只有先确定了人物的“性格”基调，才能使后面对人物的描写站得住脚。 二、前因后果写清楚 写人离不开写事，要想把人物写得真实、生动，你还需要把事情的前因后果写清楚。比如我们写《他生气了》，一定要写清楚他为什么生气，当时发生了什么。只有将事情的来龙去脉交代清楚，写好事情的“因”，读者才会理解“他生气了”这以结果。有“因”有“果”，文章才会显得完整。 名师直播课 6 不同的人在不同的场合，表现往往不一样的。比如李屹同学，在学校打扫卫生积极主动，在家里却从不做家务。从他面对要求自己打扫卫生的老师和要求自己做家务的妈妈时，所表现的不同态度，我们就可以看出他的内心活动。此外，我们还可以借助人物的语言、动作，以及当时的场景和周围的环境等，来反映人物的内心世界。 三、表现人物多角度 名师直播课 7 四、抓住细节要“合身” “合身”指的是对人物的动作、外貌、语言等细节描写要符合人物的形象。 《青山处处埋忠骨》中，毛主席的神态，充分反映了他对爱子离去的伤感： 毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。 名师直播课 8 《军神》中一连串动作描写将“军神”的刚毅、坚强表现得淋漓尽致： 病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 《清贫》中通过对敌人动作、语言的描写，突出了敌人贪婪无耻的丑态， 衬托出方志敏甘于清贫的崇高的革命精神。这些文章从不同的方面对人物进行了刻画，增强了人物的立体感。 文章写完后，可以读给同学听，请他们提出修改意见，看看你是否把事情叙述完整，有没有把人物当时的样子写具体。 名师直播课 9 以“他生气了”为例，让我们看一看下面的思维导图，让它帮助你理一理思路。 名师直播课 10 他陶醉了 记得那天晚上，我正坐在沙发上看书，一股浓浓的酒气从北面那个开着的窗户飘了进来。（设置悬念，激发读者的阅读兴趣。） 我走到窗户边，发现一位大叔正在看球赛。他，皱着眉头，弓着腰，目不转睛地盯着电视屏幕，手里还握着半瓶浊黄的啤酒，一动也不动，显然球赛到了关键时刻。（小作者通过“皱着眉头”“目不转睛” 等神态描写，突出了“大叔”看球赛时的投入。）突然“啪”的一声，他把啤酒瓶重重地按在桌子上，用手指着电视，嘴里不停地唠叨着什么，大概在痛骂他支持的球队发挥失常吧。一会他又站了起来， 貌似他看好的队伍仍旧处于劣势。（小作者进行了一系列的动作描写，尤其是一个“按”字，格外传神地写出了“大叔” 恨铁不成钢的心情。）