7. 纸风铃 第二课时（教学设计）-2023-2024学年人教版英语一年级下册

课时教学设计 课题 《纸风铃》 课时 第二课时 教材分析 《纸风铃》是一年级下册第七课学习内容，属于“设计·应用”学习领域。 如果说前面的《摸一摸 画一画》是借助学生的触觉引发创作感受的话，那么本课就是借用风铃的声响效果，让学生带着一种对声音的感受，通过有趣的纸材的设计制作，让学生在看一看、想一想、画一画、做一做中体会创作。使学生在动脑、动手中进行学习活动，体验设计制作活动的乐趣，激发学生的设计制作热情。通过拼贴、链接的方法简化复杂的造型过程，让一年级的学生在逐步了解、熟悉，进而掌握纸材使用方法的同时更好的发挥自己的创意，更好地进行造型设计。 本课和《花地毯》《各式各样的水果》《可爱的动物》这四课，可视为一个借助“造型·表现”作为基础支持的“设计·应用”小单元。 学情分析 本节课的教学对象是一年级的学生,学生通过幼儿园及一年级上学期的学习,已具备初步的绘画和工艺制作能力,但由于知识经验的不足,风铃的串线及制作方法的创新,对于低年级的学生会是一个教学难点,需要教师加以合理的引导。另由于低年级学生缺乏小组协作经验,所以教师在学生小组活动的过程中不仅要指导学生如何合理分工,还要注意引导学生小组讨论后及时地交流总结,以提高学生小组合作的能力及实效。 教学目标 1.知识与技能：通过了解风铃的外观、造型结构的特点及作用，培养学生热爱观察、细心观察的习惯。 2.过程与方法：利用身边材料进行合理想象，用添加、组合等方式设计制作纸风铃，并用剪（撕）贴、绘画等方式来美化风铃。 3.情感态度与价值观：培养学生的动手能力，提高学生的审美能力，让学生体会制作的乐趣，实践感恩。 教学思路 根据本科教学目标，梳理教学思路，利用各种教学方法和手段，完成本课教学目标。虽然是制作纸风铃，但是能用声音美引起学生的好奇，再用眼睛感受吸引学生，让学生迫不及待的想拥有漂亮的风铃会强化教学效果。通过欣赏风铃，让学生观察风铃的材质、简单制作方法，再通过对比的方法，找出风铃间的区别，让学生大胆想象并使用裁剪、绘画等方式来美化风铃。教学设计将本课分为两课时，第一课时采用“分享一欣赏一初步制作”的教学策略，让学生在听觉和视觉中，了解风铃的声音和材质，发现风铃的制作方法。第二课时设计教学中，着重体现发现美并创造美，美化风铃，并掌握其方法。 教学重点难点 重点：观察风铃，了解风铃的基本结构学会用材料制作和装饰纸风铃。 难点：学习纸风铃的串联方法，各种材料间的配合使用，制作形式新颖的纸风铃，提高学生美化生活的能力。 教学准备 教师：风铃、纸杯、线绳、超轻黏土、彩色卡纸、剪刀、胶水、牙签等演示用材料。 学生：课前先收集彩色卡纸、剪刀、胶水、牙签、纸杯、毛线、超轻黏土、等材料。 教学过程 1、 引导阶段 1.组织教学 2.对比导入 教师：出示白色纸杯，与彩色纸杯对比，思考哪个更漂亮？为什么？ 学生：彩色的更漂亮，比白色更丰富多彩 教师：是的，白色比较单一，但是有一种纯净的美，彩色纸杯在视觉上给人冲击感，显的丰富。色彩装饰了纸杯，让纸杯看起来更漂亮，这就是装饰的魅力。 （设计意图：通过对比的方式的，激发学生的学习动机。让学生在对比的情境中，学会观察，提高审美，达到欣赏美，发现美的一种能力。） 二、发展阶段 1.生活发现 在上节课制作纸风铃时，玲身使用了纸杯，所以这一环节主要围绕装饰纸杯进行。 教师：回忆生活中常见的纸杯形象（把纸杯概括成梯形）？ 学生：花篮、花盆、水杯 2.纸杯的联想 尝试把简单的纸杯变成有趣的形象。 教师：请翻开桌面的练习纸，用最快的速度给纸杯形添加外形，把它们变成许多新的形象，比一比，看谁画的又快又有趣！ 学生：学生进行添画，展示自己的作品。 教师：一个简单的纸杯形在大家的笔下变成这么多可爱的形象，老师真佩服你们。小设计师们也把纸杯进行了想象，一边欣赏一边思考他们都用了哪些装饰方法？ 学生讨论、交流使纸杯变美的方法。 绘画、剪、贴 3.教师示范 教师逐一示范，装饰方法 4.如果这些方法运用到纸风铃的装饰上又会出现什么样的美丽作品呢？一边看一边欣赏课本中同龄孩子的作品。 5.教师：说一说你最喜欢哪件作品？为什么？ 学生：通过绘画和剪贴的方式让纸风铃变得更漂亮了 （设计意图：通过造型的联想展开装饰创意性的大门，并在交流中总结出让纸杯变美的方法。） 三、作业实践阶段 1.学生分组制作 教师：你想让你的风铃变得更漂亮吗？小组讨论变美方法。 2.作业要求 根据风铃的造型，适当的装饰玲身、玲舌和玲绳 使用剪刀时注意安全。 3.教师巡视辅导,及时指出学生在创作过程中存在的问题。（装饰的不能太满，有一定的节奏美） （设计意图： 本阶段主要是让孩子说一说、试一试的过程中装饰风铃，提升审美） 四、展评阶段 自评：.学生把做好的纸风