7. 纸风铃 第一课时（教学设计）-2023-2024学年人教版英语一年级下册

课时教学设计 课题 《纸风铃》 课时 第一课时 教材分析（分析本课时教学内容，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等） 《纸风铃》是一年级下册第七课学习内容，属于“设计·应用”学习领域。 如果说前面的《摸一摸 画一画》是借助学生的触觉引发创作感受的话，那么本课就是借用风铃的声响效果，让学生带着一种对声音的感受，通过有趣的纸材的设计制作，让学生在看一看、想一想、画一画、做一做中体会创作。使学生在动脑、动手中进行学习活动，体验设计制作活动的乐趣，激发学生的设计制作热情。通过拼贴、链接的方法简化复杂的造型过程，让一年级的学生在逐步了解、熟悉，进而掌握纸材使用方法的同时更好的发挥自己的创意，更好地进行造型设计。 本课和《花地毯》《各式各样的水果》《可爱的动物》这四课，可视为一个借助“造型·表现”作为基础支持的“设计·应用”小单元。 学情分析 本节课的教学对象是一年级的学生,学生通过幼儿园及一年级上学期的学习,已具备初步的绘画和工艺制作能力,但由于知识经验的不足,风铃的串线及制作方法的创新,对于低年级的学生会是一个教学难点,需要教师加以合理的引导。另由于低年级学生缺乏小组协作经验,所以教师在学生小组活动的过程中不仅要指导学生如何合理分工,还要注意引导学生小组讨论后及时地交流总结,以提高学生小组合作的能力及实效。 教学目标 1.知识与技能：通过了解风铃的外观、造型结构的特点及作用，培养学生热爱观察、细心观察的习惯。 2.过程与方法：利用身边材料进行合理想象，用添加、组合等方式设计制作纸风铃，并用剪（撕）贴、绘画等方式来美化风铃。 3.情感态度与价值观：培养学生的动手能力，提高学生的审美能力，让学生体会制作的乐趣，实践感恩。 教学思路 根据本课教学目标，梳理教学思路，利用各种教学方法和手段，完成本课教学目标。虽然是制作纸风铃，但是能用声音美引起学生的好奇，再用眼睛感受吸引学生，让学生迫不及待的想拥有漂亮的风铃会强化教学效果。通过欣赏风铃，让学生观察风铃的材质、简单制作方法，再通过对比的方法，找出风铃间的区别，让学生大胆想象并使用裁剪、绘画等方式来美化风铃。教学设计将本课分为两课时，第一课时采用“分享一欣赏一初步制作”的教学策略，让学生在听觉和视觉中，了解风铃的声音和材质，发现风铃的制作方法。第二课时设计教学中，着重体现发现美并创造美，美化风铃，并掌握其方法。 教学重点难点 重点：观察风铃，了解风铃的基本结构学会用材料制作和装饰纸风铃。 难点：学习纸风铃的串联方法，各种材料间的配合使用，制作形式新颖的纸风铃，提高学生美化生活的能力。 教学准备 教师：风铃、纸杯、线绳、超轻黏土、彩色卡纸、剪刀、胶水、牙签等演示用材料。 学生：课前先收集彩色卡纸、剪刀、胶水、牙签、纸杯、毛线、超轻黏土、等材料。 教学过程 一、引导阶段 1.感受声音美 教师：前几天老师收到了一件礼物，我想和小朋友们一起分享快乐。大家想知道是什么礼物吗？ 那请同学们轻轻闭上眼睛，仔细聆听····（播放风铃的声音）。 教师：同学们这是什么的声音？ 学生：风铃 2.绘本故事 找答案 教师：请问风铃是怎么发出声音的？一边听一边思考（读绘本故事《思念的风铃》）。 绘本故事《思念的风铃》： 小王子要离开村庄，搬到遥远的城市去，大家都很舍不得他。 朋友们送给他一串风铃，每一枚铃铛都代表一个好朋友。朋友们对小王子说：“你把风铃挂在窗边，只要把窗户打开，风铃就会叮铃叮铃的唱起歌来，每当风铃响起，就是我们在思念你。” 城堡里一切都那么新鲜，小王子见到了很多以前从来没有见过的东西。但这些以前没见过的东西，却总让他想起老朋友。 “我总是在想念朋友们，他们是不是也在想我？”小王子去把在箱子里放了很久的风铃拿出来，挂到窗边。挂好以后，他就搬了椅子，坐在旁边等着风铃响。 突然小王子感觉有阵风从窗外吹进来，好凉爽啊！叮铃叮铃·····风铃突然唱起歌来。铃铛们发出清脆的响声，这声音在风里飘出很远，小王子侧着头仔细听。 “这是朋友们在思念我呀。”他愉快地微笑，“我在想念他们的时候，他们也在想念我。” 教师：风铃的声音是怎么产生的呢？ 学生：是风吹动了风铃 教师：是的铃声是在外力推动下玲舌碰撞玲身发出的声音。故事不仅告诉我们铃声产生的原因，还告诉我们风铃是朋友间赠送的礼物，代表了思念。 3.知识拓展 在古时和现在风铃的作用有所不同。(风铃最初是佛殿、宝塔等檐下悬挂的铃,风吹时摇动发出声音，达到警示、静心养性或祈福的目的。到了现代,风铃成为了赠送朋友的礼品,还装点着人们的生活。 （设计意图：通过听的方式，听玲声、听故事引学生的注意力，激发学生的探究欲望。同时通过故事情节的发展设置疑问，为进入教学主题做好