《100以内的加减法整理与复习》（教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

教学设计模板 课题：100以内的加减法整理与复习 一、教学内容分析 本节课内容选自人教版小学数学一年级下册第四单元“100以内的加、减法”整理和复习(教材第81页),主要包括复习两位数加一位数的不进位加法和进位加法，两位数减一位数的不退位减法和退位减法。本节课着重全面复习100以内加减法的计算方法。通过复习，加深学生对100以内数的加法和减法有一个更为深刻的理解，从而形成完整的知识体系。 二、教学目标 1.知识与技能:复习巩固两位数加减一位数，整十数的计算方法:进一步掌握带小括号的两步混合运算的方法和用连加、连减等法解决实际问题进一步提高学生的计算能力和初步归纳总结数学知识的能力。 2.过程与方法:引导学生经历各种不同形式的100以内的加、减运算的整理过程，体验用所学的数字知识解决生活中一些简单的实际问题。 3.情感态度和价值观:通过多种形式的整理和练习，提高学生学习数学的兴趣。 三、学情分析 学生初步掌握了本单元100以内的加减法的相关知识，可以清楚地表达计算过程,能解决相同数连加和减去相同数的实际问题。然而，学生应对“进位加”和“退位减”时还是容易出错。希望通过复习，帮助学生将100以内加减法进行系统化整理，对不同的计算方法进行练习与对比，在解决问题时，不再局限于自己擅长的一种方法，鼓励学生尝试多种不同的方法，，鼓励学生去发现几个相似算式的不同，激发学生数学思考，从而将散落的知识串成知识链。 四、教师教学方法与学生学习方式 教师教学方法：讲授法、讨论法、演示法、练习法。 学生学习方式：课前预习、课堂学习、课后复习和完成作业。 五、教学重点及难点 教学重点：进一步理解并掌握不同形式100加减法运算的计算方法，并能正确熟练进行计算。 教学难点：能运用所学知识简单解决实际问题。 六、教学过程 一、导入 （提问导入） 向学生提问上节课后布置的自己总结本单元学习内容的任务，引导学生回顾前面所学教学内容，说出本单元学习的内容，即学习过的两位数和一位数两位数和整十数的不进位加法和进位加法、不退位减法和退位减法，从而引入本节课的复习与整理。 二、新知讲授 知识点1: 100以内加、减法计算 1.同位加减 师:展示ppt上四个加法式子（书上的题目），提问学生:哪些算式中的7和2可以直接想加？说明理由。 生:交流讨论，得出结论 师:暂时不评论学生结果，再次展示一张ppt有关四个减法的式子，进行提问:这些算式中哪些7和2可以直接相减呢？说明理由。 生:再次讨论，得出结果 师:组织学生思考抢答或自主探究回答，再针对学生的回答作出相应的评价。 生:在老师指导下，通过自主探究，回答出:7和2只有在相同数位上时才能直接相加、减。 师:结合这8个算式，进行讲解，梳理总结:（1）57+2的7和2可以直接相加，因为7和2都在个位上;75+20中的7和2可以直接相加，因为7和2都在十位上。(2)57-2和75-20中的7和2可以直接相减是因为它们分别在个位和十位上。所以同学们刚刚得出来的结论完全正确，它们能进行加减是因为它们在相同数位上。 2.进、退位加减 师:（展示ppt）同学们，刚刚咱们大家一起齐心协力的解决了四个式子的计算问题，那现在老师这还有几个式子，老师相信同学们也可以很快的计算出答案，现在请同学们小组讨论一下。可以任选一组，跟你的小伙伴说说你是怎么计算出来的。 生:讨论得出结果 师:交流讨论结束后，找学生代表回答讨论的结果，教师进行评价。 师:总结:（1）计算57+9,先算7+9=16,再看50+16=66；计算75+9是先算5+9=14,再算70+14=84。（2）计算57-9时，先用7与十位退1作17,17-9=8, 十位退1后为4,40+8=48;计算75-9时，先用5与十位退1作15,15-9=6，十位退1后为6,6+60=66。（总结完让学生做巩固练习题，进行巩固，再接着讲下一个知识点） 知识点2:两步加、减算式的运算顺序和计算 师:计算完两个数相加减的算式，相信同学们都觉得很简单，那如果是三个算式相加减并且是带有括号的相加减，同学们知道该怎么进行计算吗？（展示ppt算式） 生:思考，进行讨论，在底下进行验算 师:巡视同学们做的结果，并进行评价，进行讲解，得出结论:不带小括号的两步加减算式要按从左到右的顺序进行计算；带小括号的两步算式要先算括号里面的，再算括号外面的。接着再展示答案。再给出几个算式让学生进行巩固练习。 知识点3:解决实际问题 师:展示同学们打乒乓球的ppt，对同学们进行提问:一共有多少人在打乒乓球？你有几种解决办法？ 生:进行讨论，得出结果，依次答出自己的想法。 师:对学生进行鼓励，并总结:可以用同数连加的方法解决，可数一数，还可以用连加、列表的方法等。得出答案:4+4+4+