2024届高考写作指导：普通人

高三3部“普通人”作文讲评 原题回放（南通市2024届高三第二次调研测试） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 在这个世界上，很多普通人生活平凡、琐碎，他们也许没有卓异的天赋，没有惊天动地的伟业，但依然可以发出光亮，温暖自己，照耀他人。这个普通人可以是你，是他，是我…… 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 审题指导 1.材料解读 本题是一则材料作文题。 材料由两句话构成。第一句话前半句概述多数普通人的生存境遇：生活平凡琐碎，天赋能力比较一般，工作事业相对普通。后半句由“但”引出整句话想表达的重点：普通人同样可以实现人生价值，这里的人生价值有两个维度，一是利己，给自己带来温暖；二是利他，照亮他人，给予他人帮助和力量。 第二句话引导学生思考普通人的身份定位：可以选择学生自己、可以选择第三人称等，结尾省略号则启发学生多维度进行选择。 本次作文旨在引导考生思考普通人的生命价值，激励青少年关注身边平凡而温热的生活，重新客观地审视自己，获得更自洽的人生和更自由的表达。 本文题写作范围比较宽泛，考生可以写身边其他普通人，如勤勤恳恳教书育人的乡村教师、兢兢业业救死扶伤的医生、春耕秋收辛勤劳作的农民等；也可以写自己，在普通生活中发出光与热。既可以写个人，也可以写群体。但不管写怎样的人怎样的事，都应扣住普通人这一身份。行文中要具有一定的思辨性，突出平凡中的不平凡，普通中的不普通，赋予正能量，体现正面的价值导向，激发更多的人正确定位自己，让自己充满人生的自信和追求——普通平凡如我，亦可活出生活的精彩，活出自我的价值。 2.任务解读 写作任务中的“你”提醒考生，要有自己的身份意识；由此引发的“联想和思考”，提示学生，可以记叙，可以议论，可以抒情。 写作要求强调“选准角度，确定立意”。行文时须有准确的写作定位和明确的写作角度，拒绝泛化或面面俱到，立意方可深刻。 文体明确意味着考生可以选择最擅长的写作形式，从而发挥自己的写作特长。但无论选择何种文体均应符合相应的文体特征。 总之，本次作文材料聚焦普通人这一群体，贴合学生实际生活。话题内容明确，选题立意相对简易，便于考生联想与感悟，写出具有真情实感的文章。值得注意的是，话题中暗含着“普通”与“不普通”的二元关系。考生在行文中要紧扣当下“普通人”这一普遍群体，思考“普通人”如何不囿于身份、地位、职业、能力、环境等的限制，不惧普通，不甘普通，从而超越普通。由普通到不普通，从而发光发亮，既能温暖自己，又能照亮别人。 存在问题 本次作文，议论文写作占绝大多数，也有极少考生选择了记叙文。考生在审题立意和构思行文中，若是议论文应阐述清楚何为“普通”，“普通人”又如何做才能更好地“温暖自己，照亮他人”；若是记叙文，考生则应通过情节、环境，个性化的语言和细节来塑造“普通人”如何“不普通”的典型形象和社会意义，来表现普通人的生命价值。 纵观考生作文，其中议论文主要存在以下几个问题： 1.身份界定不准。考生对材料中“普通人”这一身份界定不清，在选取事例时出现大的偏差。如相当多的学生选择写苏轼、张桂梅、袁隆平、于敏等这些名人，或写名人成就、或写名人做普通事，最终从普通人变为名人。 2.概念界定不清，论证喧宾夺主，甚至替换了关键词。部分考生未能准确把握“普通”一词的内涵，把“普通”等同于“挫折”“残缺”等，舍弃了“普通人”如何发光这一要义，而是重点孤立地谈“奋斗”、“信念”、“青春”“拼搏”、“脚踏实地”等。 3.内涵阐释不明。考生未能很好的阐释“普通人”“做什么”以及“怎样做”能发光发热，特别是温暖了自己什么，又照亮了别人什么，能体现了何种个人价值和社会价值取向。 4.思辨能力欠缺。从发展的角度来看，“普通”与“不普通”并不是一成不变的，二者是相对而言甚至是可以相互转化的：身份普通但精神可以抵达高贵、地位普通但贡献能够不凡。能够辩证地看待这二元关系，并指出二者相互转化条件的考生为数不多。 5.还存在议论文常见的以叙代议、论述方法单一、开头冗长、结构混乱、书写不清等写作问题。 此外，部分选择了记叙文写作的考生行文文体特征不太明显，特别缺少个性化语言和生动的细节描写，未能很好地描写出普通人如何发光从而体现不凡的生命价值。 综上，①只写名人成就，不写普通人30分；②虽写名人，但做的普通事，从普通人变成名人，36-40分；③“普通人”的生活，涉及美好品质，44左右；④“普通人的生活”，明确“发光”，48左右；⑤“普通人的生命价值”，个性化解读，53分左右。 精彩好题 1.不惊艳，但精彩 2.执笔普通，丹青绘卷 3.微微星光，点亮喧嚣世界 4.萤烛末光，足以增辉日月 5.于平凡中发光发热 6.以普通之姿，化漫