第一单元乐鸣江河——《黄河船夫曲》教学设计 2023—2024学年苏少版八年级音乐下册

第一单元：乐鸣江河 ——《黄河船夫曲》教学设计 1、 教学分析 《黄河船夫曲》是钢琴协奏曲《黄河》中的第一乐章，是根据冼星海的《黄河大合唱》而改编的。是一首陕西民歌，音乐采用劳动歌曲体裁形式，通过塑造船夫奋力拼搏的生动形象，赞扬了中国人民吃苦耐劳和勇于胜利的品质。 《黄河船夫曲》是一首可列入世界艺术殿堂级的歌曲，作为一首劳动号子，它以其高亢悠扬的旋律，描绘了黄河曲折迁回的特点，展现了陕北人民坚韧不拔的奋斗精神和乐观问上的精神风貌。全曲篇幅短小，为一部曲式，前12小节是主题及多次局部重复，所以比较容易学习和掌握， 2、 教学目标 1、大方自信的齐唱、对唱歌曲，唱出陕北民歌的韵味。 2、了解陕北民歌与陕北人民生活之间的联系，感受、体验陕北民歌的风格特点。 3、在轻松的氛围中，激发学生从内心热爱我国的民歌艺术。 3、 教学重难点 【教案重点】 自信演唱《黄河船夫曲》，唱出陕北民歌韵味。 【教案难点】 了解陕北民歌与陕北人民生活之间的联系。 4、 教学过程 （一）激趣导入   1、屏幕展示“安塞腰鼓”视频片段。 安塞腰鼓是陕北地区特有的一种艺术形式，非常具有地域特点。  2、提问：腰鼓这一传统的表演形式产生在什么地方？那么这种悠久历史、独具特色的表演形式发源地在哪个地域？——黄河流域。 咱们接下来就一起学习一下这首《黄河船夫曲》。  （二）欣赏歌曲 师：就让我们一起去听一听黄河上飘来的歌声! 师：黄河上的歌声是谁唱的?他们在干什么?(船夫，边划船边唱歌) 师：生活在黄河上的船夫们，在黄河上艰辛、无畏地划船、拉纤，风浪将他们的脸刻满了皱纹，雨雪将他们的须发染成苍白，但是他们依然不畏艰难，日复一日、年复一年的在黄河上摆桨撑船。 师：陕北民歌的内容是陕北人生活的真实写照，他们干活也罢、赶路也罢、放羊也罢、划船也罢，只要心中有感，便放开嗓子唱起来。《黄河船夫曲》唱的正是黄河上船夫们艰辛的生活，体现了他们吃苦耐劳的性格，简单的歌词也许没有太深的含义，但是唱歌为他们枯燥的划船生活消除劳累与疲乏。 1.听旋律，关注音程跳动。 ①生边听旋律，画旋律线。师：请同学们边听音乐边画出旋律线，请你说说旋律有什么特点?(跳动较大) ②对比湖南民歌《茉莉花》，分析旋律音程跳动较大原因。 师：对比湖南民歌《茉莉花》，陕北民歌的音程跳动较大，这跟什么有关?(江南人感情细腻、说话柔和。陕北人性格粗犷，声调高亢、嘹亮) 2.听老师范唱，轻声跟唱曲谱，关注旋律重复。 师：老师来唱第一段歌词，请大家随我轻轻跟唱曲谱，注意观察歌曲的旋律还有什么特点?(重复)出现了几次?(5次) ①生随琴唱重复旋律 师：刚才在听的时候，同学们已经能基本轻声跟唱，说明这首曲调琅琅上口。尤其是中间这一段，我们一起来唱一唱这段旋律。 ②生边做协调有致的划船动作边唱旋律，感受旋律的重复 师：这一句是整首歌曲中最典型、重复次数最多的旋律?我们可以联系船夫们此时的动作，想一想他们一边唱歌一边在(划船)。他们的动作有什么特点?(娴熟、协调有序) 师：让我们模仿船夫娴熟的、重复的划船动作，随琴唱这一句重复出现的旋律。 3)生边做划船动作，边唱歌词，感受四四拍子的强弱规律，表现歌曲的韵味，将歌词每小节第一拍的字放大。 师：歌曲是四四拍，四四拍的强弱关系是怎样的? (强弱次强弱) 师：划船动作中第一个划开水波的动作是最用力的，注意歌曲的强弱关系。让我们边做划船动作边唱歌曲，注意唱出歌曲的韵味。 （三）分段欣赏。     第一主题：搏战     （1）听并说说音乐描绘了一个怎样的画面？        第一主题描绘了激流汹涌澎湃，船夫们冲过激流险滩       第二主题描绘了艰难险阻的斗争中见到了胜利的曙光    （2）屏幕显示画面并说说音乐采用了那些表现手段？         屏幕显示结论：速度（急速）、力度（强）、节奏（紧凑），以及情绪、气氛等。          旋律 ：高亢、悠扬      节奏： 宽广、有力       情绪 ：自由、舒畅  视唱主题，感受前倚音的紧张感及前十六分音符的推进感。通过听唱与划船动作来进一步感受，并理解本段的象征意义。   第二主题：     （1）听，与第一段比较有何不同？描绘了怎样的画面？     （2）屏幕显示画面并分析表现手段的变化（略）（特注：拍子、结构的变化）     （3）有感情地视唱旋律，说说音乐所表现的形象特征：乐观、充满信心的革命者。但是，胜利是暂时的，正如船夫要“回过头来，与那黄河怒涛决一死战”那样，还要与敌人决一死战。因此，这里的情绪：轻松并不是等于放松！  5、 教学小结 这节课上我们欣赏了《黄河船夫曲》，带给我们的深刻的感受：即赞颂了我们中华民族勇敢坚强、不畏强暴、不屈不挠的伟大精神，而且让我们在音乐中体会了气势磅礴的壮美之感。让我们在这种美的激励