2.2自然保护区与生态安全教学设计2023-2024学年鲁教版（2019）高中地理选择性必修 3

2.2《自然保护区与生态安全》教学设计-鲁教版（2019）高中地理选择性必修 3 课程标准 结合实例,说明设立自然保护区对生态安全的意义。 核心素养 1.通过材料、图像,认知我国设立的自然保护区的不同类别、主要分布地区。(区域认知) 2.在认识自然保护区的基础上,分析自然保护区设立的意义、自然保护区与生态安全。(综合思维) 3.能够从生态安全的角度,理解设立自然保护区的重要性,增强保护环境的意识,建立人地和谐的发展观念。(人地协调观) 4.通过实地考察或上网查阅资料,初步认识我国设立的自然保护区的特点。(地理实践力) 学习目标 1.运用图文资料，说明不同区域生态退化的表现形式和特点，及其对国家生态安全的危害。 2.通过实地调查或观看影像，了解生态修复、建立自然保护区等生态保护措施的实施方式和效果; 3.结合实例，说明建立自然保护区等生态保护措施对国家生态安全的意义。 重难点 分析建立自然保护区对生态安全的意义。 课下学习及任务自主学习部分： 1．自然保护区的概念 2．自然保护区的发展历史 3．自然保护区的内部结构 4.生态安全的概念、地位、设立背景 5．设立自然保护区的原因 6．设立自然保护区的作用 7．三江源地区独特的生态系统（位置、独特的生态系统、生态服务功能） 8．三江源地区凸显的生态问题 合作学习任务： 1.根据已有研究，选择三类保护区深度研究。 2.基于各小组的研究报告初稿，选择一个小组进行汇报 3.所有同学参与讨论，发表观点。 教学过程 导入新课 播放习主席讲话视频，视频中提到“像保护我们的眼睛一样，保护我们的生态环境，像对待生命一样对待生态环境。” 通过学习我们知道保护生态环境最有效的方式就是建设生态保护区。 请同学展示研究调查成果。学生分组展示调查研究成果 学生分组展示 调查研究成果化石宝库——山东山旺第一组公园内山旺古生物化石形成于 1800万年前，是中国乃至世界罕见的在中新世保存完整、门类齐全、具有不可替代和重要科学价值的地层古生物遗迹。已发现各类生物化石十几个门类 600多属种。植物化石有真菌、苔藓、蕨类、裸子、被子植物及藻类，以枝叶最多，多数保留原有颜色，花、果实和种子也保存得非常完全。动物化石有昆虫、鱼、两栖、爬行、鸟及哺乳动物，是 20世纪末世界上发现鹿类化石最多、保存最完好的化石产地，特别是山旺山东鸟、齐鲁泰山鸟等鸟类化石的发现，填补中新世时期之空白，成为中国鸟类化石重要的产地。为何要对古化石进行保护？ 第二组伊春林区破坏之因及危 【材料 1】位于小兴安岭的黑龙江省伊春市素有“红松故乡”之称(图 3.22),是我国重要的木材生产基地之一。由于长期忽视森林生态价值及自然更新规律合理采伐超过了森林最大更新能力。伊春市原始红松林遭到严重破坏，仅残存于丰林等自然保护区内。由于森林资源大量减少，森林生态系统涵养水源、净化空气保持水土等功能下降严重，区域内旱涝、火灾等自然灾害频繁发生。 1、伊春市原始红松林遭到破坏属于哪一种类型的环境安全问题？该环境安全问题的特点 2、分析伊春市原始红松林遭到破坏的原因？ 【材料二】 由于长期忽视森林生态价值及自然更新规律，不合理采伐超过了最大更新能力，原始红松林遭到严重破坏，仅残存于丰林等自然保护区内。由于森林资源的大量减少，森林生态系统涵养水源、净化空气、保持水土等功能下降严重，区域内旱涝、火灾等自福然灾害频发。20世纪 80年代末以后，伊春林区却陷入了“资源危机、经济危机的“两危”局面，所属林区的 17个林业局中有 12个无林可采，影响国家木材资源安全。林区 4.9万人需要转岗安置，工资、养老保险、医疗费等拖欠现象一度十分严重，社会稳定面临考验。 3、结合案例，分析伊春林区生态退化的影响伊春林区之觉醒伊春是我国森林生态退化和资源枯竭的缩影。直到我国采取“天保”工程等森林保护措施，伊春等林区森林退化问题才得到有效抑制。“天保”工程实施以来，伊春经历了从限伐到全面禁伐的过程，采取了封山育林和植树造林、林场撒并和生态程民等生态修复措施。并在丰林建立国家级自然保护区。结合图文材料分析伊春林区为保护森林资源采取了哪些应对措施？讨论思考: 原始森林面积的减少，是否可以以人工造林的方式得以补偿？人工林和原始森林具有相同的生态环境效益吗？ 【材料三】 始建于 1958年的丰林国家级自然保护区地处黑龙江省伊春市境内，属小兴安岭山地丘陵以红松为主的针阔混交林区。丰林自然保护区保存着东北地区仅存的完整原始红松林，是亚欧大陆东北亚地区北温带特有的最古老、最丰富、生物最多样的森林生态系统。保护区中有鸟、兽、鱼、昆虫以及两栖类等野生动物和野生植物近 1500种，其中国家 I级保护动物 10种。保护区在其核心区、缓冲区及实验区分别执行相应的保护标准，并采取绝对保护、生态监测与研究、母树林管理