《匈牙利圆舞曲第5号》（教案）-2023-2024学年人教版（2012）音乐四年级上册

《匈牙利舞曲》第五号 一、教学目标 1.知识与技能：通过欣赏《匈牙利舞曲》（第5号），使学生感受音乐热烈、奔放的情绪，感受世界名曲不朽的魅力。 2.过程与方法：通过律动参与、听辨游戏、编配歌词等教学手段，帮助学生记忆乐曲的主题旋律；通过分段聆听，加以肢体动作，发散学生的音乐听觉思维。 3.情感态度与价值观：了解匈牙利舞曲在速度与力度上的特点；引导他们初步分辨三部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度等要素对音乐情绪的作用。 二、教学重难点 重点：培养学生的音乐听觉思维，记忆乐曲的主题。 难点：乐曲结构的聆听与分辨 3、 教学准备： 钢琴、多媒体 四、教学过程 1、导入 师：同学们，你们听过音乐会嘛？谁能告诉老师听音乐会要注意什么呢？（对应幻灯片第2页） （熟悉曲目 要准时入场 ） 师：你们真是合格的小观众，老师还要补充一点，每当音乐会结束的时候，大家还要干什么表示对演奏者的尊敬呢？ （演奏结束后，听众应该在座位上停留片刻，不要急于退场。谢幕时，应该全场起立鼓掌） 师：接下来老师带来了音乐会现场的视频，同学们一起来感受一下音乐会现场的氛围吧（对应幻灯片第3页） 设计意图：通过聆听匈牙利舞曲，激发学生对音乐作品的兴趣，让学生通过视觉观看音乐会、从听觉全面的欣赏《匈牙利舞曲》第5号，提升学生的学习兴趣。 师：音乐会分很多种，视频中我们欣赏的是管弦乐版本，在这个音乐会中演奏的是什么歌曲同学们知道是什么吗？你们在刚刚的音乐会中看到了哪些乐器？（对应幻灯片第5页） （匈牙利舞曲第5号；圆号，小提琴，军鼓） 2、欣赏A部分主题一 （1）、聆听音乐 师：接下来请同学们聆听音乐，想一想这一段主题的情绪及速度是怎样的？（对应幻灯片第7页） （情绪：热烈奔放 速度：快板） （2）、欣赏A部分主题二 师：刚才我们聆听的音乐，仔细听，它在速度、力度上有什么特点？是否相同？（对应幻灯片第9、10页） （不同 情绪：更加热烈奔放 力度：时强时弱） 师：你们太聪明了，下面，请同学们做小小指挥家，根据图示旋律线，准确的指挥出速度和力度，在重拍时注意动作幅度放大，轻拍时放缓（对应幻灯片第11页） 师：来自不同职业的匈牙利人，他们热情、勤劳、积极乐观，唱完刚才的旋律，你们想到了哪种职业的生活场景？理发师、厨师、舞者？（对应幻灯片第12页） （舞者） （3）、欣赏B部分 师:刚才我们听到的就是这首乐曲的第二部分。仔细听，它在速度、力度上有什么特点？谁来说一说，乐曲的速度、力度是怎么变化的？速度是一直强吗？（对应幻灯片第14页） （旋律特点：忽快忽慢 情绪：活泼地） 师：请同学们聆听老师演唱的这个乐段，为下面的四条旋律排个序吧！（对应幻灯片第15页） 师：老师为这段乐谱填了词，让我们一起边唱边跳感受歌曲的快乐吧！ （4）、完整聆听歌曲 师：我们划着旋律线欣赏了乐曲的第一部分。唱歌、跳舞欣赏了乐曲的第二部分，那这首乐曲到底有几部分？让我们完整地聆听一遍音乐，我们可以边听边回忆动作，但是最好不要出声音。谁告诉老师分了几部分？ （3部分、 四部分） 师：这首乐曲到底分几部分呢？答案是三部分。三部分的同学很兴奋，答对了。没说出来的同学你也别着急，我还要看看你那三部分和我的是不是一样?（对应幻灯片第19页） (准确划分乐段 A B A) 3、认识乐曲《匈牙利圆舞曲第5号》作曲家 （1）、作者简介 师：学习了这首乐曲，那么这么好听的乐曲是谁写的呢？老师将向大家隆重的介绍一个人，就是这首乐曲的作者——勃拉姆斯。你们知道他是哪个国家的吗？德国人为什么写了一部匈牙利舞曲呢？我来给大家简单的讲讲。勃拉姆斯出生在德国一个列夫的家庭里，当他在维也纳的时候，对当地的吉普赛音乐特别感兴趣，吉普赛是一个有着悠久流浪史的民族，由于受到迫害他们从这个国家到那个国家，最后在匈牙利找到了避难所。吉普赛音乐热情、浪漫，特别得好听，渐渐的就被融为了匈牙利的民族民间音乐。勃拉姆斯根据吉普赛音乐谱写了这首匈牙利舞曲。我们学的是第五首，你们知道他写了多少首吗？（对应幻灯片第20页） （德国 ； 21 首） （2）、聆听卓别林版《匈牙利舞曲》 师：今天欣赏的是卓别林版本，卓别林的表演令人忍俊不禁，和乐曲的进行配合得也是天衣无缝。（对应幻灯片第22页） 4、课堂小结 今天我们完整地欣赏了由德国作曲家勃拉姆斯创作的匈牙利舞曲第五号，还了解了匈牙利舞曲的速度、力度特点。当初这首曲子创作的时候是一首四手联弹的钢琴曲，一共写了21首。那么我希望同学们课下找到其它的乐曲一起拿到课堂上来，我们来欣赏、感受音乐带给我们的快乐，好不好？这节课就到这里，让我们踏着音乐的脚步一起走出教室。（放全曲） （对应幻灯片第23页） 学科网（北京）股份有限公司 $$