8.1.2 免疫与计划免疫（提升训练）-【大单元教学】八年级生物下册同步备课系列（人教版）

第二节 免疫与计划免疫 （夯实基础+综合提升） 知识点一：人体的三道防线 1．流行性感冒是一种由流感病毒引起的急性传染病。图中甲为流感患者，下列说法错误的是（　　） A．甲是传染源，流感病毒是病原体 B．乙的呼吸道黏膜属于第二道防线 C．流感病毒由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成 D．流感病毒在甲、乙之间主要通过空气、飞沫传播 知识点二:免疫的功能 2．下列关于免疫的叙述中，错误的是（　　） A．免疫是人体的一种生理功能 B．免疫可以分为非特异性免疫和特异性免疫 C．免疫能识别体内的异常细胞 D．免疫总是对人体有益 3．下列有关免疫的说法，不正确的是（    ） A．免疫是人体的一种生理功能，能识别“自己”和“非己”成分 B．抗体是在特定抗原的刺激下，由吞噬细胞产生的 C．当免疫功能过强时，会引起过敏反应 知识点三:抗原抗体 4．下列有关免疫的叙述，不正确的是（　　） A．麻疹患者痊愈后，其体内有抵抗麻疹病毒的抗体 B．特异性免疫一般只对特定的病原体或异物起作用 C．免疫对人体是有益的，人体的免疫能力越强越好 D．计划免疫有利于保护少年儿童健康，提高人口素质 知识点四：计划免疫 5．下列关于计划免疫说法不正确的是（　　） A．计划免疫属于特异性免疫 B．实行计划免疫能有效地增强人的免疫力 C．没病就不必进行预防接种 D．接种百白破疫苗可以预防百日咳、白喉和破伤风这三种疾病 6．下列关于计划免疫的叙述，不正确的是（　　） A．计划免疫只能预防部分传染病 B．计划免疫属于特异性免疫 C．计划免疫是预防传染病一种简便易行的手段 D．接种疫苗的目的是刺激人体产生相应的抗原 7．如图四幅漫画寓意的是人体在进化过程中形成的对病原体的防御功能，请分析图并回答下列问题： (1)图1所示的是 的保护作用，图3所示的是 的作用，图1、图2、图3、图4都属于 免疫。 (2)体液中的 和吞噬细胞是保卫人体的第二道防线。 (3)人体的第三道防线主要是由 和 组成的。 (4)引起人体产生抗体的物质叫做 。 8．传染病是人类健康的大敌，在人类历史上，出现过多次大规模的传染病。人类与传染病进行了长期不懈的斗争，积累了很多与传染病作斗争的经验。 (1)早在3世纪，一旦某地瘟疫流行，人们会背井离乡外出避疫。这说明人们很早就意识到了传染病具有 的特点。 (2)北宋时期，我国人民最早采用接种人痘的方法预防天花：1796年，詹纳发明了牛痘接种法来代替人痘接种法。这种有计划的预防接种，简称为 。 (3)19世纪，巴斯德和科赫等科学家陆续发现细菌、真菌、病毒、寄生虫等是引起传染病的“罪魁祸首”，在生物学上，它们统称为 。 (4)新中国成立初期，我国就开始了预防接种工作，这属于传染病预防措施中的 。 (5)2015年，我国科学家屠呦呦发现青蒿素——一种治疗疟疾的中成药，荣获诺贝尔生理学或医学奖。疟疾属于血液传染病，吸血的动物是此传染病的 。 (6)2019年12月新冠肺炎疫情在全球爆发。疫情期间，我国对入境人员进行核酸检测，做到早发现、早隔离、早治疗，属于传染病预防措施中的 ；新冠疫苗上市后，国家倡导我们积极接种。疫苗接种到人体后，会刺激我们体内的淋巴细胞产生特殊的蛋白质，从而获得只针对该新型冠状病毒起作用的 免疫；从免疫学的角度看，新型冠状病毒属于 。 (7)目前，我国新冠疫情防疫工作已转为常态化防控。作为中学生，我们要做好日常的自身防护。请从切断传播途径的角度，列举一条具体的措施 。 三、实验探究题 9．为了研究免疫的发生，同学们做了以下实验。 步骤一：取6只小白鼠做实验，平均分成甲、乙两组。步骤二：取活的肺炎双球菌注入甲组的小白鼠体内；取加热杀死的肺炎双球菌注入乙组的小白鼠体内，2周后再取活的肺炎双球菌注入乙组的小白鼠体内，如图所示。回答下列问题。 (1)在这个实验中， 是实验组。 (2)在步骤一中，6只小白鼠的健康状况是否要一样？ 。原因是控制 。 (3)将加热杀死的肺炎双球菌注入小白鼠的体内，加热杀死的肺炎双球菌相当于 。 (4)将另外一种致死病菌注入经乙组处理的小白鼠体内，小白鼠是否能够存活？ 。 (5)人类的计划免疫中，接种卡介苗相当于上述实验中 。 四、资料分析题 10．脊髓灰质炎曾是一种严重危害人类健康的传染病，主要侵害儿童。我国通过接种疫苗的方式消灭了脊髓灰质炎、著名医学家顾方舟（1926-2019）做出了巨大贡献： “糖丸爷爷”顾方舟 1957年，顾方舟带领团队开始研究脊髓灰质炎疫苗； 1958年，用猴骨组织培养技术在国内首先分离出脊髓灰质炎病毒； 1960年，研制出口服脊髓灰质炎活疫苗； 1962年，将液态疫苗改良成糖丸，开