习作：写作品梗概 课件-2023-2024学年语文六年级下册统编版

习作：写作品梗概 语文 六年级下册第二单元 “梗概”是一种应用文体，常用于对电影、电视和小说的故事作简单的介绍等。写梗概，就是把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。 想一想：在日常生活中，什么情况下我们需要写梗概呢？ 学校征集最受欢迎的少儿读物，要求高年级每位同学推荐一本最喜爱的书。 班里每周请一位同学简要介绍一本书。 你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷，很想知道你读的这本书讲了些什么。 4 写作品梗概 厘清书籍内容的基本框架，把握要点。 读懂内容，把握脉络 理 读 列小标题法 流落荒岛→（ ）→（ ）→（ ） →（ ） 救“星期五” 建房定居 驯养培育 回到英国 流落荒岛→寻找食物→搭建帐篷→记录日子→打鱼捕猎→驯养山羊→培育粮食→发现野人，做好防御→解救野人，一起生活→解救船长→回到英国 有一次，鲁滨逊乘船前往非洲，途中遇上大风，船严重受损，同伴们在乘小艇逃生时都死在海里，只有他一个人被大浪冲到海岛边。这是一个无名的、没有人居住的荒岛，到处是乱石野草。他又累又饿，心里想:流落到这种地方，怎样活下去呢? 流落荒岛 筛选概括，合并成段 抽 连 在理解原文的基础上，抽取出原文各段的段落大意。需要强调的是对一些描写具体或是富含情感的关键段落要注意适当保留原句；对一些简短的、不影响文章表达的次要段落则大胆地取舍。 将抽取出来的各段大意连接起来。 筛选概括，合并成段 抽 连 （1）留“主干”，去“枝叶” 很多年过去了。有一天，鲁滨逊忽然发现海边沙滩上出现了人的脚印。他惊恐万分，猜想这一定是附近的野人留下来的。他担心这些野人会来吃掉他，于是在住所前的空地上密密麻麻地插上树枝作防御，又把羊分在几个地方圈养。他在这种不安的心情下又生活了两年。后来，鲁滨逊再一次看到野人留下的生火的痕迹和满地的人骨，他不由得联想到他们野蛮的宴会。鲁滨逊在恐惧之中开始考虑怎样对付这些可能出现的野人。 又过了几年，有一天，鲁滨逊看到三十多个野人乘着小木船上了岸。他们拖出两个倒霉的同伴，杀了其中一个人，另一个则挣扎着逃跑。他逃的方向正是鲁滨逊住所的方向。鲁滨逊决心救下这个逃跑的野人，于是开枪打死了追赶他的两个野人。他给救下的野人取名“星期五”。“星期五”很快成了他的好帮手,他们愉快地生活在岛上，扩大了粮食种植面积，又增加了几个羊圈，晒了很多葡萄千。鲁滨逊差不多淡忘了要回到英国、回到文明社会的想法。 发现野人，做好防御→解救“星期五”，一起生活 筛选概括，合并成段 抽 连 （2）去描写，改叙述（注意人称） 现在我在这里已住了十一个年头，如我所说，我的弹药越来越少。于是我琢磨起如何用陷阱和圈套来捕捉山羊，看看是否能抓到几只活的。我特别希望抓到一只怀着小羊的母羊。 为了这个目的，我做了圈套来套它们。我确信，它们不止一次掉到了圈套里，但我的索具不好，因为我没有金属线，我总是发现索具被扯破，诱饵被吞掉。 最后我决定挖陷阱试试，因此就在山羊常来吃草的地方挖了几个大坑，在坑上盖了几个自制的木栏，重量不轻。有几次，我在坑里投了大麦穗子和干米，但没有设下陷阱。我很容易看出，山羊进去吃掉了谷物，因为可以看到它们的足迹。终于，我在一天晚上设了三个陷阱。第二天早上我跑过去一看，发现陷阱依旧，但诱饵被吃掉了，没有了，真是令我沮丧。于是我改变了一下陷阱，这里细节就不表了。一天早上，我去看陷阱怎么样了，发现一个陷阱里有一只大个头的老公羊，在另一个陷阱里有三只小羊，一公二母。 对那只老公羊，我不知道要怎么对待它。它太凶猛，我不敢下到坑里去抓它，就是说，我不敢像我希望的那样把它活捉了。我本来可以把它杀了，但我不想这么做，因为这不是我的初心。所以我就放了它，它跑的样子，好像是被吓得失魂丧魄了。那时我还不知道后来我才明白的一个道理，饥饿可以驯服狮子。假如我让这只老公羊在陷阱里饿个三四天，然后给它点水喝，给它点东西吃，它就跟小山羊一样服服贴贴的了。因为只要饲养得法，它们还是聪明听话的。 可是在当时，我不知道有更好的办法，就把它放走了。然后跑到三只小羊那里，把它们一个一个地抓了出来，再用绳子把它们拴在一起，费了一些周折才把它们全部带回了家。 有好一阵子它们都不肯吃东西，于是我给它们扔了些香甜的谷物，它们就受到诱惑，开始听话了。我发现，如果我指望在弹药耗尽的情况下还能有山羊肉吃的话，驯养山羊是我唯一的出路，也许到时我屋子周围会养上一大圈羊呢！ 但我又想到，我必须把驯羊跟野羊隔开，不然它们长大后就会变