第六单元习作《我学会了______》（素材积累）-2023》（素材积累）-2024学年四年级语文下册（统编版）

第六单元 我学会了____ ●描写人物心理的词语 愉悦 舒畅 欢喜 欣喜 激动 狂喜 郁闷 悲伤 忧伤 害怕 惊慌 欣喜若狂 心花怒放 怒气冲天 闷闷不乐 胆战心惊 愁眉不展 忐忑不安 ●描写人物神态的词语 微笑 沮丧 沉着 平淡 镇定 惊讶 愧疚 羞涩 诧异 愤怒 悠闲 目瞪口呆 毕恭毕敬 全神贯注 没精打采 垂头丧气 和颜悦色 神采飞扬 ●描写人物动作的词语 手舞足蹈 大步流星 大摇大摆 东张西望 左顾右盼 蹑手蹑脚 连跑带跳 抓耳挠腮 眼疾手快 定睛一看 慢慢吞吞 眼明手快 摩拳擦掌 跃跃欲试 ●描写战胜困难的词语 排除万难 卧薪尝胆 披荆斩棘 化险为夷 坚韧不拔 困知勉行 乘风破浪 克敌制胜 知难而进 人定胜天 无坚不摧 力挽狂澜 攻无不克 和衷共济 ●描写动作的词语 风驰电掣 连蹦带跳 手舞足蹈 跌跌撞撞 健步如飞 摇头晃脑 手忙脚乱 大快朵颐 摩拳擦掌 抓耳挠腮 眼疾手快 欢蹦乱跳 惊慌失措 上蹿下跳 ●描写学习态度的词语 脚踏实地 不耻下问 精益求精 刨根问底 如饥似渴 持之以恒 一丝不苟 自强不息 踏实认真 永不放弃 好学不倦 乐此不疲 勤学好问 发愤图强 ●我按照妈妈的方法，先盯住一个蒜瓣儿，然后用力压下去，可是蒜瓣儿像只小泥鳅游到了一边。（把蒜瓣儿比作小泥鳅，形象生动。） ●俗话说：“师傅领进门，修行在个人。”以后，我练习得就更刻苦了。（用俗语引出下文对“我”刻苦练琴的描写，过渡自然。） ●望着满地的碎瓶胆片，我紧张地张开了嘴巴，呆呆地立在那儿，心里忐忑不安，万一爸爸回来发现了，准会狠狠批评我的。（描写心理。） ●我把它放在了面板上，我发现它立刻趴了下去，无论我怎样拉它，它都站不起来，而妈妈包的饺子肚子鼓鼓的，一个个精神抖擞，站得稳稳的。（运用对比的写作手法写出“我”包的饺子站不起来，而妈妈包的饺子站得稳稳的。） ●我学着妈妈的样子，拿起手抄报，皱着眉，一本正经地看了起来（神态描写，表现“我”思考的样子，生动有趣。） ●太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。（通过描写“浮云”和“芦花”，既展现了景物的特点，也烘托了悲伤的氛围。） ●现在，暑假已经过去了，我也已经学会了基本的运球、跑位和投球，而且我对篮球的热爱越来越强烈。只要天气不错，时间允许，我都会去打篮球。（状态描写，表达了自己对篮球产生了无限的热爱。） ●饺子煮好啦！妈妈特地把我包的饺子放在一个盘子里，虽然它们形状各异，有的挺个“将军肚”，有的像“瘦干巴”，有的是面片片，有的只剩肉蛋蛋……但因为是自己包的，我仍然吃得津津有味。（用“将军肚”“瘦千巴”“面片片”“肉蛋蛋”等词语把饺子的形状各异写得生动形象。） ●你有过成功的经历吗？相信你的回答一定是肯定的。当然，我也有过成功的经历，那就是我学会了骑自行车。（设置问题法。） ●一个夏天的上午，天气晴朗，阳光明媚，妈妈带我来到了院子里学轮滑。（天气导入法。） ●每当走在路上看到有人在下象棋时，我便不由得想起学下象棋的情景。（直接回忆法。） ●人们常说：“世上无难事，只怕有心人。”不经历一番挫折，怎么会成功呢？你瞧，我也是如此。（开门见山式。） ●我非常喜欢打篮球，而且打得很好，但这可不是天生的，是经历了挫折 之后才成功的。这得从好久以前说起……（倒叙开头，引出下文。） ●一天，妈妈包饺子忙不过来，我自告奋勇地说；“妈妈，我来帮您捣蒜吧！”妈妈惊讶地问：“你能行吗？”我信心十足地说：“您就等着瞧吧！”（交代了事情的起因。） ●周末，妈妈带我去和谐广场溜冰。到了溜冰场，只见场上的人有的像小燕子般轻盈地擦过，有的像舞蹈家那样变换着各种优美的舞姿，他们时而旋转，时而飞舞，姿态美极了。我也特别想滑。（背景式。） ●今天，我们在语文课上学习了一篇课文，叫《可贵的沉默》。上完这节课，让我感到很羞愧。因为我也不知道妈妈的生日，我也很少帮妈妈做事情。所以我想这个双休日帮妈妈做点家务，让妈妈体验一下有我这个女儿的快乐和幸福。（开篇写自己想帮妈妈做家务，吸引读者兴趣。） ●我们在生活中，要学会细心。还记得古话说“小心才能驶得万年船”，就是告诉我们，在生活中，千万不能马虎，不然后果很严重的。而我就有一次尝到了不顺心的后果，虽然最后我还是完成了，但是却给了我一个很深刻的教训。（对比式。） ●开始还能夹住，到后来，我的脖子和肩都酸了，汗也出来了。我咬紧牙关，头斜着，肩膀也要耸起来，好像一松嘴，琴就会掉下来一样。老师在一边一个劲儿地让我放松，我却越来越紧张，直到脖