第6单元 我学会了-【作文方程式】2024-2025学年四年级下册语文同步作文(统编版)

第六单元 我学会了 我们正慢慢长大,学会了做很多事情。你学会的哪件事情让你最有成就感? 把它填在横线上,再把学做这件事的经历、体会和同学分享,写之前想一想。 △你是怎样一步步学做这件事的? △学习过程中遇到了哪些困难? 是怎么克服的? △有哪些有趣的经历? 心情有哪些变化? 写完后,读读自己的习作,修改不通顺的地方。和同学互换习作,看看学习 的过程是否写清楚了。 1.选择的事例要典型,且要按照事情发展的顺序来写。 2.借助语言、动作、心理、神态等细节描写将事例写生动、写具体。 61 选材明确,事件具体 在动笔之前首先要确定写作对象,想想自己在成长的过程中学会了什 么,在横线上填写具体可写的事情,比如在学校里学会画画,在家里学会炒 菜,在课余时间学会游泳、弹钢琴等。学会什么让你觉得最有成就感、印象最 深刻,就可以选择这一过程来叙述。 老师先教了吹长笛的口型:先微笑,然后嘴角拉紧,再向外吐气。我一 开始很不习惯,觉得别扭,练了几次后,我都不会微笑了,整个脸都僵住了。接 下来练气息:用一张纸巾贴在墙上,对着纸中央吹气,保持纸巾不掉落。我深吸 了一口气,屏住,往纸中央吹,可是没过几秒,纸巾就掉落下来……没吹几分钟, 就感觉头晕脑涨,浑身发软,我不禁萌生退缩之意。然而就在此时,优美的笛声 又在我的耳边响起,我想到老师在第一节社团课时就告诉我们:学长笛时不要 气馁,要持之以恒,慢慢来,总有一天你会吹响的。 小作者选取了“我”学会了吹长笛这一事件来写,选材明确,所选事件真实 具体。 按学习的顺序,叙述清楚 学做事情,先学什么,再学什么,最后结果怎么样,这样一个完整的学习 过程,要一步一步写清楚、明白,让读者对事情的来龙去脉有一个准确的了 解。 第二天,爸爸教我蛙泳的腿部动作。他先教我蹬腿、勾脚,边示范边给 我讲要点,然后让我趴在浮板上练习,像青蛙一样有节奏地收,翻,蹬。接着学 手部的动作:双臂伸展,掌心向外,在身体两侧划动,并拢手指抓水,掌心由外向 内划水,再快速向前伸。我就这样一次次,一遍遍地练习,一上午结束了,我可 以借用浮板一口气游五六米了,我心里乐开了花。 小作者按照学习的顺序,清楚地记叙了爸爸教“我”学蛙泳的过程。叙述条 理清楚,层次分明。 详写重点,情节曲折 在叙事的过程中要根据表达的重点详写或略写一部分内容。如要突出 学习过程中的困难时,应对当时遇到的困难进行详写,可以写自己遇到困难 时的想法、家人和朋友对自己的帮助等;要突出学习过程中的趣味性时,则应 对有趣的经历进行详写,这样才能主次分明,突出重点。 62 我先拿起一张饺子皮,然后用筷子夹了一点儿馅放在饺子皮上包起 来,可饺子皮老是跟我作对,不是破了,就是边缘的馅露出来了。我试了几次, 也没包出一个完整的饺子,看着这“惨不忍睹”的饺子,我有点气馁了。 妈妈看了我这副狼狈样,笑着说:“我给你做示范吧。”于是,妈妈拿起饺子 皮,放了一点儿馅,然后从两侧向上捏,这样一个饺子就包好了。妈妈问我:“会 了吗?”我点头说会了,又继续包了起来。这次我感觉自己包得挺好,可是没几 下,饺子皮又破了,我干脆不包了。这时,妈妈微笑着对我说:“做什么事都得有 耐心,要善始善终,不能半途而废,要认真观察,仔细揣摩,掌握技巧,这样才能 学成个样子,不然只能一事无成。”我觉得妈妈的话很有道理。于是,我又耐心 地包起来。 小作者要突出的是学包饺子的过程中遇到的困难,于是把这一部分作为重 点来详写,由才开始包得破皮露馅而感到气馁,到在妈妈的示范鼓励下继续包 起来,再到饺子皮又破而不包了,最后在妈妈的教导下又耐心包起来,不仅把学 包饺子的困难写得详细具体,而且故事情节一波三折,扣人心弦。 写出心情,抒发感受 在学习的过程中,我们的心情总会随着情况的变化而变化。当遇到困难 时,我们往往紧张慌乱,甚至手足无措;当遭受失败时,我们会灰心失望、气 馁,甚至想要逃避、放弃;而当终于成功时,我们会欢呼雀跃,会有所思考、领 悟。这些心理感受,如果能丝丝毫毫真切地描写出来,不仅能使叙述更曲折, 而且也能使习作更具感染力。 许多同学以为只要在文末发几句感叹,就叫写好了心理感受。其实不 然,真切的心理描写应该与事情的发展紧密结合,并融入发展变化中。 当别的孩子哭的时候,他才想起来哭。哭声嘹亮,并无伤感,似乎只为 了参加一个仪式……问他喜欢托儿所吗,他说:“不喜欢。”可是他明白了自己不 得不去,也就坦然地接受了这个现实,不作任何无效的挣扎。 第一次被送到托儿所,这个小男子汉的心理在作者笔下得到了真切的呈 现:与别的孩子哭截然不同,他虽然也哭,但并不是因为害怕离开父母而哭,因 为他出生不久就与父母分离,早就习惯了。他更多的是坦然接受,哪怕他并不 喜欢上托儿所,可他心里明白,生活中不是所有事都可以按自己的意愿来。这 样的心理与他从小寄宿亲戚家的经历是密切相关的,让人倍感真实。 我学会了包馄饨 今天早上一起床,妈妈就告诉我晚上吃馄饨。我 􀤂 􀤂 􀤂 63 听了,心里别提有多高兴了,①因为我不但喜欢吃馄 饨,还一直想学包馄饨。 下午放学回家,妈妈早就作好准备了。我放下书 包,洗洗手便开始学包馄饨。②我学着妈妈的样子,拿 起一张馄饨皮铺在手掌上,然后放上馅,卷起来,再捏 一捏,可是无论怎么捏,最后包的馄饨皮都是破的。我 不气馁,反复试了好几次,结果还是一样。这下我信心 全被打击没了。 ③妈妈似乎看出了我的心事,拿着一张馄饨皮边 演示边说:“馅少一点,把馄饨皮卷紧一点,再把两个角 往中间捏,捏的时候手指蘸一点水,这样就不会破了。” 看着妈妈的动作,我又燃起信心继续包了起来。我把 馅去掉了一些,对折馄饨皮,把皮折得整整齐齐,一个 不行,再来一个。虽然馅儿还是会漏出来一点,样子也 没妈妈包的好看,但比刚才好多了,我包起来也越来越 有信心了。不一会儿,我包的馄饨大致能和妈妈包的 不相上下了,我太高兴了。我终于会包馄饨了! 包完了馄饨,到该煮馄饨的时候了。水烧开后,我 小心翼翼地把馄饨放进水里,生怕一个不小心又磕了、 破了。妈妈说:“等馄饨都浮到水面上,再煮三分钟就 熟了。”④我听了,心里痒痒的,趁妈妈不注意,我偷偷 地揭开锅盖,只见它们在水里来回翻腾,就是不浮上 来。我只好把锅盖盖上,耐心等待。不一会儿,我又忍 不住揭开锅盖,看到我包的那几个馄饨已经浮出水面 了,我乐得合不拢嘴。三分钟后,我便盛在碗里吃起 来。吃着自己亲手包的馄饨,我开心极了! ①开头直接交代 了事情的起因。 ②用一连串动词 将包馄饨的过程形象 地展现出来,也写了 “我”在学包馄饨时遇 到的困难。 ③在妈妈的鼓励 下,“我”重新拾起自 信,克服困难,终于学 会了 包 馄 饨 这 件 事 情。 ④多次揭开锅盖 的细节,透露出“我” 急切的心理。 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 本篇习作交代了“我”在包馄 饨的过程中遇到的困难,并详细描 述了克服困难和学会包馄饨后的 心情,使人看过之后仿佛亲身经历 一般。文章语言生动活泼,充满了 真情实感。 64 我学会了煎荷包蛋 今天,老师布置了一份特殊的作业———学一样本 领。我冥思苦想,最后想到拜妈妈为师,学煎荷包蛋。 瞧,我穿上围裙,还真像一位小厨师。①我学着妈 妈的样子,按下电磁炉的开关,将锅放上去,再倒点油。 接着,我取出鸡蛋,再拿出一个碗准备打鸡蛋。这时, 锅里的油已经冒起了烟,我急忙敲鸡蛋,可手不听使 唤,鸡蛋一下子就掉到了地上。我顾不上收拾,又敲开 另一个鸡蛋。只听“哧”的一声,锅里的油瞬间四处飞 溅,我赶紧退到一旁。烟越来越浓,我吓得急忙关掉电 磁炉,这时,锅里的鸡蛋已经黑乎乎的了。妈妈安慰 我:“没事,失败是成功之母,再来一次!”我点了点头, 准备重整旗鼓。 这一次,我吸取教训,先把鸡蛋打到碗里,然后才 开火倒油,等油烧热了,再慢慢地将鸡蛋倒进锅里。② 只见那鸡蛋立刻鼓起了一个个泡泡,犹如一朵绽开的 黄蕊白瓣的莲花……不一会儿,一股淡淡的蛋香扑鼻 而来。我又小心翼翼地把鸡蛋翻过来煎了一小会儿, 一个香喷喷的荷包蛋就做好了! 通过这次煎鸡蛋,我明白了一个道理:学一件事不 能半途而废,坚持就是胜利! ①细致描写了一 连两 次 煎 蛋 失 败 时 “我”的动作以及当时 锅里的状况,突出了 第一次煎蛋的困难, 把事 情 写 得 一 波 三 折。同时用了表示时 间先后顺序的词,写 得很有条理。 ②鸡蛋泡泡的比 喻生动形象,也表现 了小作者成功时的喜 悦之情。 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 学习煎荷包蛋的过程,被小作 者叙述得生动形象,具体有趣。小 作者刻画自己手忙脚乱的窘相,令 人忍俊不禁。结尾点明中心,说明 道理,意蕴深刻。 我学会了滑旱冰 ①我有一双很棒的旱冰鞋,但我却不会滑旱冰。 看到别人在广场上欢快地旋转着,我下定决心:我一定 ①开篇点出“我” 要学滑旱冰的原因。 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 65 要学会滑旱冰! 于是我央求爸爸教我学滑旱冰,爸爸 爽快地答应了。 来到小区广场,我先穿上旱冰鞋,没想到一站起来 就重重地摔了一跤,屁股摔得生疼。原来是一块小石 头在搞怪。连小石头都欺负我,我不禁感到委屈,泪水 就像开了闸的洪水喷涌而出,一发不可收。②这时候 爸爸故意说:“哎呀! 滑旱冰太遭罪了,不学了吧! 我 们回家。”我暗暗地咬牙:我一定要站起来,我一定要学 会滑旱冰。我使劲抓着周围的栏杆慢慢地站了起来。 ③渐渐地,我掌握了保持身体平衡的技巧,但因为心里 害怕,所以一直低头看着地面,生怕一抬头就会失去平 衡。爸爸说:“抬起头来,目视前方,相信自己可以的。” 听了爸爸的话,我试着把头抬起来,结果因为肌肉过度 僵硬,又摔倒了。“没关系的,再试一次,加油!”爸爸接 着鼓励我。反复练习后,我终于学会了。④“啊! 我学 会了!”我抱着爸爸高兴地欢呼。 ⑤这次学滑旱冰,使我明白了一个道理:做任何事 都要有恒心、有毅力,只要坚持到底,就一定会获得成功。 ②爸爸的激将法 激起了“我”的斗志。 ③寥寥数语便点 出了初学者的紧张状 态。 ④运用语言和动 作描写表现了“我”学 会滑旱冰后激动与兴 奋的心情。 ⑤结尾处总结全 文,升华主题。 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 习作通过描写“我”学滑旱冰 的过程,突出只要坚持就会获得成 功的主题。文章的语言和心理活 动描写很到位,突出了“我”有恒心 的特点。文章语言自然流畅,条理 清晰,是一篇不错的习作。 我学会了做蛋糕 ①我是一个贪吃的小姑娘,最爱 吃的就是蛋糕。那入口即化的甜蜜 点心,能让人幸福得感觉飘在云端。 今天,我终于有机会学做蛋糕了! 等一切材料准备就绪,我兴致勃 勃地撸起袖子,准备开干了。首先把 ①以爱好引入, 简洁明了。 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 66 蛋清和蛋黄分开。②我谨慎地把分蛋器搁在了瓷碗的 上方,轻柔地磕了一个鸡蛋。咦! 鸡蛋怎么没碎? 我 更加小心地在桌面上又敲了一下,没想到,它依然纹丝 不动。“琪琪,鸡蛋需要找个着力点去磕的!”③妈妈走 过来,拿起鸡蛋,娴熟地一敲,鸡蛋就像个乖巧的孩子 哧溜一下“滑”进了瓷碗里。我跃跃欲试,但都失败了。 鸡蛋在我手里就是个滑溜溜的果冻,每一次不是蛋黄 散了就是蛋清没滤好。我有些泄气。妈妈又手把手教 了一次,我才干掉了这个拦路虎。 处理完了鸡蛋,我又鼓捣起了面粉。筛面粉可是 个体力活,你要不断地筛呀筛呀,直到把粗糙的面粉筛 得光滑细腻为止。筛面粉时,我倒是想出了一个巧招: 不断用勺子敲打面粉筛,面粉会流动得更快。不过,要 是力气大了,面粉扬起来,会让你打一个大大的喷嚏 哦! ④面粉处理完后,我小心地把那些看上去并不起 眼的奶黄色的细腻面糊倒进圆形模具中,震出气泡后, 放进烤箱里。随着烤箱“叮”的一声响起,我以百米冲 刺的速度冲进厨房,怀着忐忑不安的心情拿出了蛋糕。 “哇!”洁白的蛋糕看上去蓬松柔软,有些焦黄的地 方还散发着阵阵奶香。 ⑤我把蛋糕端到餐厅的桌子上,和妈妈你一块我 一块地吃了起来,妈妈边吃边向我竖起了大拇指。我 品尝着自己做的蛋糕,感觉甜蜜的奶香在我心里不断 蔓延…… ② 一 “磕 ”一 “敲”,两个动词在力 度上有明显区别,小 作者选词多准确呀! ③形象的比喻, 突出了妈妈动作的娴 熟,与“我”的笨手笨 脚形成了对比。“跃 跃欲试”“泄气”写出 了“我”由兴奋到想要 放弃的心理变化。 ④动作、心理描 写,有 力 地 表 现 出 “我”当时激动和期待 的心情。 ⑤以吃蛋糕结束 全文,字里行间洋溢 着喜悦之情。 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 做蛋糕的过程,小作者把它分 成三个步骤来写:分离蛋清、蛋黄, 筛面粉,烤蛋糕。其中,着重记叙 了“分离蛋清和蛋黄”这一部分。 在这一部分中,“我”遇到不少困 难,先是鸡蛋磕不开,接着,不是把 蛋黄磕散了,就是蛋清没滤好,体 现了“我”学习做蛋糕的艰难。这 样一步一步展开描写,使得文章内 容更具体、层次更清晰。 67 我学会了打乒乓球 ①“打得好!”“继续!”砰砰的乒乓球声在我耳边响 着。我羡慕地看着打乒乓球的运动员,心想:如果我也 能上去打一场比赛,该有多好呀! 于是,我就央求爸爸 教我打乒乓球。 爸爸先示范了握拍的正确姿势。②我按照爸爸的 指导张开手掌,然后用拇指和食指分别握在拍柄两侧, 其他三根手指贴在拍上,虎口正中间和拍板侧面正对, 垂直握拍。握拍练习了很长时间,直到我练得手都酸 了,爸爸才开始教我发球。③我原以为打乒乓球很容 易,只需要把球发过去,别人把球打回来,我再把球挡 回去就行了,可真正打起来,并没有想象中的那么简 单。 开始的时候,乒乓球总是不听我的指挥,接连几次 发球都没有成功,我有些丧气了。④爸爸对我说:“不 要灰心,学本领要一步一步地学,最重要的是掌握正确 的方法。”在爸爸的帮助下,慢慢地,我学会了简单的发 球和接球,并体会到了打乒乓球的乐趣。从此,每个周 末,爸爸都要教我打乒乓球,我的球技也越来越好。 ⑤在学乒乓球的过程中,我体会到只有从一次次 失败中总结经验,才能促成一次次胜利,才能让一次次 失败变得有意义。 ①未见其人,先 闻其声。文章的开头 创意独特。 ②一连串的动作 描写展示了“我”学习 握拍的过程。 ③过渡句运用起 承上启下的作用。 ④爸爸的话鼓励 了“我”。 ⑤这就是“失败 乃成功之母”呀! 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 本文按照事情发展的顺序记 叙了作者学习打乒乓球的过程。 作者从握拍、发球、接球开始学起, 慢慢学会了打球,并体验到了打乒 乓球的乐趣,最后点明收获,升华 了主题。 68 轮滑,也不是那么难(评价式命题) 我学会了拉小提琴(学会的艺术技能) 我学会了电脑打字(以事件命题) 我学会了拒绝———量力而行(话题增补法) 我学会了“隐身”(设置悬念法) ★描写动作、心情的词语 蹦蹦跳跳 一瘸一拐 蹑手蹑脚 步履艰难 连蹦带跳 大步流星 得意忘形 欢呼雀跃 茅塞顿开 不动声色 不知所措 忐忑不安 大失所望 垂头丧气 忧心忡忡 心乱如麻 六神无主 局促不安 ★描写做事状态的词语 有条有理 埋头苦干 全力以赴 一丝不苟 齐心协力 呕心沥血 坚持不懈 勤勤恳恳 干劲冲天 持之以恒 事必躬亲 粗心大意 马马虎虎 半途而废 笨手笨脚 弄巧成拙 事半功倍 手忙脚乱 ★描写说话的词语 能说会道 出口成章 巧舌如簧 语惊四座 能言善辩 娓娓而谈 滔滔不绝 妙语连珠 伶牙俐齿 结结巴巴 津津乐道 动作描写 姐姐坐在冰车上,双手握住冰叉,把冰叉叉在冰上,使劲向后一 用力,冰车就往前滑了很远。 语言描写 爸爸说:“你拍球的时候要站在原地,手指要分开拍,用力往下 压,这样你的手就不会疼,球也不会跑了。” 顺序描写 妈妈先拿出鸡蛋和面粉,接着在面粉中加了些黄油,然后把鸡 蛋放进去,最后再用力搅拌几下,面糊就做好了。 亲身实践 我拿起篮球,摆好姿势,然后投篮。篮球像一条活蹦乱跳的大 鱼,明明到了篮筐上方,却又反弹回来,差点砸到我的脚。我再一次投篮,但是 力度太大了,扔到球场外边去了,还差一点儿把人家的窗户砸了。接着我又试 69 了很多次,可还是没有成功。这时我就像一个泄了气的皮球,呆坐在地上,心情 非常低落。 比喻手法 来到滑冰场,哇! 几乎都是和我一般大的孩子,他们脚踩“风火 轮”旁若无人地施展“凌波微步”,看得人眼花缭乱,他们又像一只只轻盈的燕 子,随心所欲地飞来飞去,让我又是羡慕又是嫉妒。 内心独白式 今天中午我想学做菜。做凉拌黄瓜? 不行,太简单了。牛肉 炒土豆? 也不行,太难了。我想了又想,不如让妈妈教我做咖喱鸡肉吧! 开门见山式 学习打羽毛球的经历,我一直记忆犹新。 设置悬念式 每个人都有学习一种技能的经历,我也不例外,你们想知道 吗? 且听我慢慢道来。 对比总起式 在成长的道路上,我学会做的事太多了,很多学习的经历已 经慢慢淡忘了,唯有那次经历铭记于心,怎么也忘不了。 点明原因式 听说学习架子鼓能够提高手、脚的协调能力,增强节奏感,同 时还能训练反应能力,于是父母希望我学习架子鼓。我看着别人打架子鼓的潇 洒动作,十分羡慕,便下决心去学。 交流式 你骑过平衡车吗? 你骑平衡车的经历又是怎样的呢? 敢不敢来 和我比赛? 感悟式 就这样日复一日地练习,如今,我已经可以轻松自如地骑自行车 了。我尝到了成功的喜悦,也明白了要成功就必须不懈努力的道理。 直接抒情式 我终于学会了钓鱼。夕阳西下,我和爸爸满载而归,心里美 滋滋的。 总结式 现在,我终于知道:做任何一件事情,都要全心投入,奋力拼搏,这 样才能获得成功。 深化主题式 做事肯下功夫,自然重要,但科学巧妙的方法更重要。生活 中很多事情做起来十分麻烦,但掌握了小窍门,麻烦就会逃之夭夭。 写作命题:我学会了 本单元,我们知道了如何写一篇“我学会了 ”的作文。现在就请你 想想学会做某件事的经历,并以此作为标题写一篇作文吧! 70 构思示例 写作 方向 写作贴士 我学会 了做泡 菜 文章 结构 主要内容 表达方式 开头 开篇简要介绍“我”要做泡菜的原因、 背景 主体 首先运用反问的修辞手法,表达泡菜 对“我”的诱惑 接着写学做泡菜的过程的艰辛 最后写成功掌握了做泡菜的技巧 结尾 总结全文,点明主题 1.文章开篇 直奔主题,让人有 一种一目了然的 感觉。开头点题, 能够吸引读者的 阅读兴趣 2.以 感 受 开 头,以感受结尾, 这样使文章前后 照应,首尾连贯, 使文章情节完整 有趣 我的美文 71 72