口语交际：安慰 教案-2023-2024学年语文四年级上册统编版

教学内容 部编教材小学语文四年级上册口语交际《安慰》 教学目标 1. 理解安慰的意义,培养学生具有安慰他人的意识。2.学会说安慰别人的话。 3.培养学生初步具有文明和谐地进行交际的能力。 1.1 收集生活中烦心事。 2.1学会用鼓励的话安慰别人。 3.1 安慰人时注意语调,态度要诚恳 。 1.2 理解安慰的意义。 2.2学会用商量建议的方式安慰人。 3.2 安慰人时适当运用体态语言。 1.3 培养学生具有安慰他人的意识。 2.3 学会用提供帮助、又讲类似的事例并给对方建议的方式安慰人。 教学流程 教师教学活动 学生活动(作业) 对应目标 意图说明 一、书写烦心 1.从生活导入。 2.写写生活中烦心的事情。 作业一:书写烦心事 简短地书写自己的烦心事 1.1收集生活中烦心事。 语文课程标准说:“口语交际应该贴近生活的话题。”因此,从学生的身边烦心事说起,激起学生进行本次口语交际的兴趣。 二、理解安慰 1.引出“安慰”。(板书:安慰) 2.说说你对 “安慰”的理解。 3.老师总结“安慰”的意义。 (板书:暖人心) 作业二:理解安慰意义 1.说说自己对“安慰”的理解。 2.齐读“安慰”的意义。 1.2理解安慰的意义。 了解“安慰”的意义,促进学生懂得生活中会安慰是有多么大的用处,从而更认真地学习本次口语交际。 三、习得方法 1.出示文本中的3个例子: 2.引领同桌选择一个事例进行讨论(一人当安慰者,一人充当被安慰者)。 3.巡视指导。 4.交流点拨,习得方法。 板书:习方法(换位思考) (1)语言真诚——鼓励的、商量建议的、提供帮助的、讲类似事例、名言警句。 (2)语调轻和,和谐文明。 (3)体态语温暖:轻拍拥抱。 5.小结:换位思考,设身处地想想对方的心情。接受了别人的安慰,真心的感谢也很重要。 作业三: 习得安慰人的方法 三个事例: (1)在运动会4 100米接力赛中,小峰摔倒了,他的班级在这个项目上没有取得名次。小峰说:“都怪我,我要是没有摔倒就好了。” (2)小丽的家要搬到另外一个城市,她马上就要离开自己的好朋友了。小丽说:“我不想搬走,不想离开好朋友。” (3)出去玩的时候,小冰把手表弄丢了。这块手表是妈妈送给他的生日礼物。小冰说:“我特别喜欢这块表,丢了好心疼啊!” 1.读读事例。 2.选择事例。 3.讨论方法。 4.情景安慰。 5.习得方法。 2.1学会用鼓励的话安慰别人。 2.2学会用商量建议的方式安慰人。 2.3学会用提供帮助、又讲类似的事例并给对方建议的方式安慰人。 3.1安慰人时注意语调,态度要诚恳 。 3.2安慰人时适当运用体态语言。 充分利用教材内容,将教材事例描述的场景通过鲜活的画面呈现,瞬间带领学生入境移情。同时将教材中的文字信息转换成更具真实氛围的口语音频信息,使得教学更贴近学生的生活实际。而后通过再现安慰情景,请学生观察讨论,抓住安慰的要点,从而引导学生逐步梳理得出安慰的方法及注意事项,整个学习过程自然流畅,凸显了“口语交际”的真实性。 四、牛刀小试 1.小组合作,实景安慰。 前后桌四人一小组,选择四人中的一件烦心事,进行表演。一人是被安慰者,其他三人为安慰者。 2.班级交流表演,学生根据安慰方法点评,教师点拨。 3.采访安慰者:对照板书要点,你觉得自己用了什么方法来安慰? 4.再次总结安慰人的方法。 作业四: 小组合作实景安慰 四人小组合作: (1)找到需要安慰的人,其余三人承担安慰者。 (2)确定安慰任务,看板书想想安慰要点。 (3)现场安慰,注意语气和手势。 1.前后桌四人小组合作选择安慰事例。(开始上课,学生写的烦心事,可以作为事例。) 2.小组合作现场实景安慰人。 3.全班表演交流,落实安慰人的方法。 4.全班再次齐读安慰人的方法。 1.3培养学生具有安慰他人的意识。 2.1学会用鼓励的话安慰别人。 2.2学会用商量建议的方式安慰人。 2.3学会用提供帮助、又讲类似的事例并给对方建议的方式安慰人。 3.1安慰人时注意语调,态度要诚恳 。 3.2安慰人时适当运用体态语言。 《语文课程标准》教学建议中说“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,教学中努力体现语文课程的实践性和综合性。”因此,在这个环节中,充分发挥学生的自主性,让学生学以致用,教学显得更生动活泼。从同桌情景表演“一对一”安慰到“三人对一”安慰,组织展开由易到难的实践性口语交际安慰练习,促进学生口语交际技能的掌握和提升,落实语文的基本素养。 五、歌曲入心 1.齐唱歌曲《爱的奉献》 2.再次总结: 安慰的意义在于暖人心。这样我们的生活就会更幸福、更快乐,社会就会更和谐。 作业五:升华安慰 齐唱歌曲《爱的奉献》 1.齐唱歌曲。 2.齐读安慰的意义。 1.2理解安慰的意义。 1.3培养学生具有安慰他人的意识。 通过歌曲渲染情感,让学