习作：心愿 教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

构建框架写心愿 ——习作《心愿》教学设计 本次习作是围绕“我的心愿是什么、如何产生心愿、为实现心愿所做的努力”等方面描写心愿，为了更好地完成习作，在课堂上教师用四篇范围作为引子，通过对范文的解读分析，引出记叙故事、日记、书信、诗歌四种写作方式和定格细节写心愿产生的原因、心里独白写心愿、具体事例写努力、展望想象写心愿等写作技法。构建心愿习作框架，同时引导学生追求个性化的选材和表达，写属于自己的文章，使得文章别具一格。课堂上，有教师引导、有学生思考、有习作要求、有评价标准，慢慢引导学生学会交流、学会自主修改并帮他们的习作进行评价，逐步提高习作能力。 统编教材六下第四单元习作《心愿》 温州大学附属茶山实验小学 陈婷婷（区骨干教师） 教材简析： 本次习作是统编教材六下第四单元的内容，本单元的习作要求是选择合适的方式进行表达。本次习作训练的安排就是希望学生能够真实地表达自己的心愿。那么如何写好这篇文章，主要抓住两个“心愿产生的原因和为实现心愿所做的努力”这两个层次，运用“能针对运用定格细节写心愿产生的原因、心里独白写心愿、具体事例写努力、展望想象写心愿”等多种写作技法，使文章变得更加精彩。 教学目标： 1.从自己、他人、社会角度畅谈心愿，通过判断了解心愿是美好的，积极向上的。 2.选择合适的材料，了解记叙故事、日记、书信等记叙方式，选择一种记叙方式描写自己的心愿。 3.学会构建本“表达心愿——心愿产生的原因——如何努力实现心愿”的基本框架，运用定格细节写心愿产生的原因、心里独白写心愿、具体事例写努力、展望想象写心愿等多种写作技法来描写属于自己的心愿。 4.能针对运用定格细节写心愿产生的原因、心里独白写心愿、具体事例写努力、展望想象写心愿等多种写作技法评价他人的习作，并提出自己的修改意见。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 作前指导 板块一：头脑风暴 畅谈心愿 1.板书“心愿”，了解“心愿” 同学们，你们认为什么是“心愿”呢？请一两个同学讲一讲。 师小结：对啊，心愿指的就是心里的愿望，就是希望将来能达到某种目的的想法，是对一件事物的美好希望，设想与期待，也是对某一特地事物的强烈追求。 2.头脑风暴说心愿 “但愿人长久，千里共婵娟”是一种心愿；“春风得意马蹄疾，一日看遍长安花”是一种心愿；不同的人有不同的心愿，爷爷奶奶们的心愿是希望自已身体健康，老师的心愿是你们能通过自己的努力取得优异的成绩，这次新型冠状肺炎疫情期间医生的心愿就是救活每一个被感染的患者，那你们最大的心愿是什么呢？赶快和组内的小伙伴交流交流。（先组内交流，再推荐同学进行全班交流） 3.将“心愿”归纳分类 看来大家的心愿都很美好，同学们的心愿简直像天上的星星一样多，可以分为三个角度。 （1） 对自己：努力学习，长大以后让爸爸妈妈过上幸福的生活；想出去旅游；我能开朗一点；我的作文可以获奖…… （2） 对他人：我的妈妈是医生，由于新型冠状病毒，她去一线治疗病人，希望她平安回来；希望奶奶的病赶快好起来；希望爸爸有更多的时间陪我；希望好朋友不分离；希望爸爸不要抽烟…… （3） 对社会：新型冠状病毒早点被消灭；生活环境更美好；科学家发明新药治疗癌症；人与任之间充满关爱；残疾人得到更多人的关爱…… 心愿的特点：美好的、充满真善美、阳光积极、正能量十足 4.下面是几位同学关于这次习作的选材，在你认为积极向上的后面打“√”。 (1)小A：我的心愿是爸爸不要再当“低头一族”，抽出时间多陪陪我。(√) (2)小B：我的心愿是不用自己动手做作业，让机器人帮我完成。(　　) (3)小C：我希望科学家能发明新药，治愈癌症。(　√　) (4)小D：我希望人们每天不用学习、工作就能有很多收获。(　　) (5)小F：我希望有机会能饱览祖国的大好河山。(　√　) 小结：同学们，每个人都有自己的心愿，有的离我们很近，容易实现的；也有的离我们很遥远、不能在短时间内实现的，但是无论是对我们自己、他们还是社会来说，心愿都是美好的、阳光积极的、充满正能量的。 板块二：学习范例 了解方法 1. 出示四篇关于心愿的文章，说一说这四篇文章在表达方式上的不同点及内容安排上的共同点。 （1）出示材料 记叙文形式：心 愿 无论是在熙熙攘攘的城市街头，还是在平淡安静的农村小巷，我总能看到一只只熟悉的身影——小狗。 它们或跳跃、或沉思、或独行、或嬉戏，或跑，或卧，或追，或斗，无时 无刻不吸引着我的目光。我心底那个小小的心愿就会时时浮现在我的眼前—— 我的黑皮何时能回来？ 事情得从一年前说起，那时，邻居家一只叫“豆豆”的母狗生了三只小狗：一只棕色，一只金色和一只黑色的。我历尽艰辛，凭着三寸不烂之舌说服爸爸妈妈爷爷奶奶领养其中一只。我选黑色的，因为黑色