《语文园地一》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

聚焦能力，精准练习——《语文园地一》教学设计 浙江省平阳县水头镇第二小学 姚必斌 （温州市教坛新秀） 本次“语文园地”教学，聚焦能力，精准练习，重视学生语文能力的发展。 教学过程中，以园地内容为主，以各个板块为单位，聚焦语文能力，拓展相关的内容，以点带面，丰富认识，加深理解。并适时借助《课堂作业本》的练习和拓展训练，将知识和能力进行实践操练，让学生在实践运用中，深化体会，形成能力。 语文园地一 课文简析： 本次“语文园地”由四个板块组成。“交流平台”以学习伙伴自述的口吻，重点以《北京的春节》一课为例，回顾梳理了本单元的学习，是学生对本单元语文要素进行回顾总结的好助手。“词句段运用”第一部分，在具体的语境中相同的一个意思用不同的词语来表达，增强了表达的趣味和效果，训练学生遣词造句的能力，激发学生积累词汇增进表达的兴趣。“书写提示”第一次出现行书字体，旨在帮助学生学习新字体，提高书写速度，形成更高的数学能力。“日积月累”以一首汉乐府名篇《长歌行》，启发学生惜时勤学，奋发有为，并要求背诵，丰富语言积累。 教学目标： 1.能结合本单元的学习，总结体会怎样详写文章的主要部分、为什么要有详有略，并能初步运用分清文章主次的方法去阅读。 2.在语境中发现不同词语表达相同意思，体会这样表的作用。 3.了解民间传统习俗的寓意，交流寓意吉祥的习俗。 4.能试着用行书书写，提高书写速度。 5.朗读、背诵积累《长歌行》。 课前准备：搜集寓意吉祥的习俗 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 板块一：交流平台 1.聚焦要素，明确交流主题。 通过这个单元的学习，我们对 “分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的”有了很多的认识。让我们一起回顾本单元的学习，交流自己的学习感受吧。 2.自由交流，梳理阅读收获。 （1）引导交流：①哪些部分写得详细？哪些部分写得简略？ ②作者是如何详写主要部分的？ ③这样有详有略有什么好处？ （2）指名学生结合本单元课文交流。 （3）小结：同学们谈了在这个单元学习中的收获，看来大家确实很有体会。接下来，让我们来看看，书上的“交流平台”又为我们做了哪些梳理。 3学习“交流平台”，以课文《北京的春节》为例，形成学习图表。 （1）学生认真默读“交流平台”。 （2）师生交流，合作整理，形成图表。 《北京的春节》 哪些部分写得详细？ 哪些部分写得简略？ 详写：腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五 略写：其他日子 作者是如何详写主要部分的？ 抓住一两个最具特色的民俗活动详细写，没有面面俱到。如：正月十五，重点描绘“处处悬灯结彩”的场面。 这样有详有略有什么好处？ 详略得当，突出了北京的春节独特的习俗 4.学法迁移，梳理其他课文。 （1）照样子梳理本单元另外两篇课文的主次。 《腊八粥》 哪些部分写得详细？ 哪些部分写得简略？ 详写： 略写： 作者是如何详写主要部分的？ 这样有详有略有什么好处？ 《藏戏》 哪些部分写得详细？ 哪些部分写得简略？ 详写： 略写： 作者是如何详写主要部分的？ 这样有详有略有什么好处？ （2）四人小组交流，完善表格。 （3）学生反馈交流，师生补充。 5.齐读“交流平台”的最后一个自然段。 小结：读文章，分清主次，能更好地领会作者要表达的主要意思；写文章，详略得当，能更好地突出文章的中心内容。 板块二：词句段运用 （一）同样的意思用不同的词语来表达 1.读一读，说发现 （1）读句子，理解句意。 （2）关注句中的加点词，说发现。 “一律、清一色、都是、通通”都是“全部”的意思； “勇夺第一、喜获金牌、摘得桂冠、拔得头筹”都是“获得第一”的意思。 2. 换一换，体会妙处。 （1）换一换，出示： ①有名的老铺都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的 一律是牛角的，有的一律是纱灯，有的一律彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。 ②全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中勇夺第 一，思雨在跳远比赛中勇夺第一，宁宁在游泳比赛中勇夺第一。 （2）读一读，再比较。 既然这些词在句子中的意思都一样，全都统一用其中的一个词来表达， 读一读，再跟原来的句子比较比较，你又有什么发现？ 预设：都用一个词来表达，读起来很单调； 同一个意思用不同的词语来表达，避免重复，让句子更有趣。 3.同一个意思用不同的词语来表达，我们的课文里也有。 拓展《火山云》片段： 忽然又来了一条大狗。那狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条 小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。 接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那 样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也