《语文园地一》第一课时 教学设计-2025-2026学年六年级语文下册统编版

该小学语文教学设计聚焦“分清内容主次，体会作者详写主要部分”，在学生已学把握主要内容、围绕中心意思写的基础上延伸，以《北京的春节》为支架，连接阅读与表达的详略安排。 亮点在于融合文化自信（背诵《长歌行》体会惜时奋进）、思维能力（分析课文主次与详略逻辑），通过《北京的春节》等实例引导学生交流总结，提升学生分析表达能力，为教师提供读写结合的清晰教学路径。

“四学”教学设计 科目 语文 年级 六 课题 语文园地一 主备人 课时 2 辅备人 【课标要求】 一、课标内容要求 1.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。 2.背诵优秀诗文 60 篇（段），注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。 二、学业要求  能用文字、结构图等方式梳理作品的行文思路;能品味作品中重要的语句和富有表现力的语言，注意词语的感情色彩，通过圈点、批注等多种方法记录自己的阅读感受和体验，并主动与他人分享;能通过诵读、改写、表演等方式，表达自己对感人情境和形象的理解与审美体验; 能借助与文本相关的材料，结合作品关键语句评价文本中的主要事件和人物，提出自己的观点或看法; 能发现不同类型文本的结构方式和语言特点，感受作品内容、表现形式上的不同，积极向他人推荐，并有条理地说明推荐理由。在文学体验活动中涵养健康向上的审美情趣。 【教材分析】 一、明确教材内容在知识体系中的地位和作用 本单元的语文要素是“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的”，这是在学生已经学习过的如何把握文章的主要内容、怎样围绕中心意思来写等要素基础上的延伸。阅读时要分清内容的主次，领会作者要表达的意思，还要学习作者是如何根据要表达的主要意思，把主要部分写详细的，教材从阅读和表达两个方面都提出了要求。本单元的课文详略安排得当，中心突出，为学生提供了很好的学习范例，课后练习引导学生把握详略安排及其效果，学习作者是如何详写主要部分的。“交流平台”引导学生交流分清文章主次的意义以及如何根据表达的需要安排详略，体现了单元编排上的整体性。　 二、明确教材的思路及其内在的逻辑关系教学的重点和难点 “交流平台”引导学生交流分清文章主次的意义以及如何根据表达的需要安排详略。教材以《北京的春节》一课为例，引导学生明确文章的主次是根据作者想要重点表达的意思决定的，阅读时要分清文章的主次，理解作者所要重点表达的意思；习作时要注意根据内容的主次安排详略，突出重点。　 “日积月累”安排的是汉乐府诗《长歌行》。诗的大意是：园中的葵菜枝叶苍翠，附着于葵叶之上的朝露显得格外晶莹透亮。然而，好景不长，待到朝阳冉冉升起之后，朝露很快就要被晒干了。和煦的春天处处洒满阳光雨露，万物蓬勃无不闪耀着生命的光辉。常常担心秋季很快来临，红花绿叶纷纷枯黄凋零。江河滔滔不绝地流向东海，何时才能掉头流回西边?年轻时不抓紧时机奋发努力，等到年老时一事无成，必然会后悔，徒生伤悲。这首诗借季节变迁、百川东去等自然现象，表达了对时光易逝、生命短暂的慨叹，劝诫世人惜时奋进。 1.能朗读并背诵《长歌行》。（重点） 2.能总结交流分清课文主次的意义以及如何根据表达的需要安排详略。（重难点） 【学情分析】 “交流平台”引导学生交流分清文章主次的意义以及如何根据表达的需要安排详略。教材以《北京的春节》一课为例，引导学生明确文章的主次是根据作者想要重点表达的意思决定的，阅读时要分清文章的主次，理解作者所要重点表达的意思；习作时要注意根据内容的主次安排详略，突出重点。　 【学习目标、重难点】 1.基础性目标：我能朗读并背诵《长歌行》。（重点） 2.挑战性目标：我能总结交流分清课文主次的意义以及如何根据表达的需要安排详略。（重难点） 过程设计（第一课时） 【错题集锦】 学生“学” （“六学”：自主、合作、探究、体验、展示、反思） 教师“导” （ “三导”：目标导航，路径导引，问题导学） 导学 1.我能朗读并背诵《长歌行》。 2.我能总结交流分清课文主次的意义以及如何根据表达的需要安排详略。 引导学生交流分清文章主次的意义以及如何根据表达的需要安排详略。以《北京的春节》一课为例，引导学生明确文章的主次是根据作者想要重点表达的意思决定的，阅读时要分清文章的主次，理解作者所要重点表达的意思；习作时要注意根据内容的主次安排详略，突出重点。　 自学 任务一.朗读并背诵《长歌行》 1.自读《长歌行》，读准字音。 ①易读错的字“焜”读kūn。 ②难懂的词句，用查字典、联系上下文等多种方法理解。　 2.反复朗读，说一说这首诗写到了哪些自然现象，体会人生短暂，若不珍惜时间、努力奋进，将悔之晚矣的慨叹。　 1.引导学生用查字典、联系上下文等多种方法理解。 “晞”，指阳光照耀。 “阳春”，指露水和阳光都充足的时候。 “焜黄”，形容草木凋零枯黄的样子。　 2.指导学生在反复朗读的基础上，说一说这首诗写到了哪些自然现象，引导学生想象万物随季节变换，由盛转衰的景象，想象大川东去的画面。　 互学 任务二.总结交流分清课文主次的意义以及如何根据表达的需要安排详略。 1.自读“交流平台”内容。 2.以《北京的春节》为例，交流课文是如何安排内容主次的，回顾课文详写和略写的部分，思考为什么这样安排详略。　　　　 3.交流本单元的其他课文内容主次是如何安排的，为什么要这样安排详略。　 4.结合本单元的习作，说说自己是如何根据表达的需要，安排习作内容的详略，突出重点的。 1.让学生自读“交流平台”内容，然后以《北京的春节》为例，交流课文是如何安排内容主次的，回顾课文详写和略写的部分，思考为什么这样安排详略。　　　　 2.引导学生交流本单元的其他课文内容主次是如何安排的，为什么要这样安排详略。　 3.引导学生结合本单元的习作，说说自己是如何根据表达的需要，安排习作内容的详略，突出重点的。 评学 任务三.背诵。 1.熟读成诵。 2.带着理解，想象着画面背诵古诗。 ____园中葵，朝露______。 阳春______，万物______。常恐秋节至，__________。百川东到海，__________?少壮不努力，__________! 通过多种方式指导学生背诵，可以通过反复朗读、引读等形式引导学生熟读成诵，还可以引导学生带着理解，想象着画面背诵古诗。 【板书设计】 分清主次 安排详略 主次——作者想要重点表达的意思 ↓ 详略 【资料袋】 汉乐府诗《长歌行》大意：园中的葵菜枝叶苍翠，附着于葵叶之上的朝露显得格外晶莹透亮。然而，好景不长，待到朝阳冉冉升起之后，朝露很快就要被晒干了。和煦的春天处处洒满阳光雨露，万物蓬勃无不闪耀着生命的光辉。常常担心秋季很快来临，红花绿叶纷纷枯黄凋零。江河滔滔不绝地流向东海，何时才能掉头流回西边?年轻时不抓紧时机奋发努力，等到年老时一事无成，必然会后悔，徒生伤悲。这首诗借季节变迁、百川东去等自然现象，表达了对时光易逝、生命短暂的慨叹，劝诫世人惜时奋进。 【课后反思】 学科网（北京）股份有限公司 $