第二单元第４课　蜡染与扎染　教案　2023—2024学年人教版初中美术九年级上册

《蜡染与扎染》第2课时 扎染 教案 一、课标要求 了解非物质文化遗产的含义，制作传统工艺品或文创产品，认识继承与发展文化遗产是我们的责任。 二、教学目标 1.初步了解中国民间传统扎染工艺的发展的悠久历史，明白扎染是各民族共同创造的艺术瑰宝。 2.认识扎染的制作工具、材料，学习简单的制作方法，在体验的过程中学习中国传统工匠精神。 3.教师引导学生在了解知识、欣赏作品的过程中，感受作品的艺术特征，分析作品中蕴含的中国传统审美文化。 4.通过本课对知识的了解和技艺的学习体验，感受民间美术的魅力，激发学生对非物质文化遗产的保护与传承意识。 5.了解扎染是中国古老的传统工艺，明白扎染是民族交流交往的实证，体会扎染是各民族共同创造的智慧结晶。 6.学习扎染作品中所蕴含的中国传统审美追求，增加对传统文化的认识。 7.继承发扬中国传统工艺中的匠人精神。 三、教学重、难点 教学重点：学习扎染工艺制作方法。 教学难点：扎染防染捆扎技巧、染色、漂洗、拆线、整烫的过程要点。 四、教学方法 讲授法、合作探究法、演示法等。 五、教学用具 教具：教学PPT、学习资料、白布、各色直接染料、夹子、包装绳等。 学具：学习资料、笔、白纸、剪刀、夹子、包装绳、白棉布等。 六、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 及技术应用 学生活动 及技术应用 设计 意图 环节一：课堂导入（了解身边的非物质文化遗产，增加对传统文化的认识。） 了解新疆扎染艾德莱丝绸，引出扎染主题。 教师出示课件并提问。 教师提问：你见过这些用色彩绚丽的布料制作的服装吗？它的名字是什么？你知道它是用什么工艺制作的吗？ 教师总结：它的名字叫艾德莱斯绸，在新疆非常常见，常用在很多民族服装中。艾德莱斯绸采用我国古老的扎经染色工艺制作的，图案丰富，色彩绚丽，2008年入选中国非物质文化遗产名录。今天，就让我们一起走进中国扎染，感受中国古老手工艺的魅力。 学生思考回答问题。 预设：艾德莱斯绸。 联系学生的实际生活，发掘新疆特色扎染，加深对家乡文化的了解，激发学习的兴趣，引出本课主题——扎染。 环节二：认识扎染（扎染历史悠久，是中国传统文化的重要组成部分；扎染传播路径证明，中国各民族的文化交流从未停止。） 1.什么是扎染。 教师播放视频，介绍扎染。 教师总结：扎染是一门古老的染色技艺，古称扎缬、绞缬，拥有悠久的历史。扎染时，使用线、绳等工具，对织物进行扎缝、绑扎，之后进行染色。因为被结扎起来的部分不能着色，所以最后会形成花纹。传统扎染以蓝色和白色为主，也有红色、黄色等其他色彩。传统扎染多用于少数民族的服饰、床品等日常生活中。随着时代的发展，扎染元素被应用到家居、服饰各个方面，焕发新的生机。21世纪初，云南白族扎染、四川自贡扎染被列入中国非物质文化遗产名录。 学生聆听学习。 了解扎染的发展历史及文化内涵，明白扎染是中国古老的传统工艺，扎染是民族交流交往的实证，扎染是各民族共同创造的智慧结晶。 2.扎染的历史。 教师展示课件，介绍扎染的历史，最后进行提问引导。 教师提问：通过对扎染历史的学习，你了解到了哪些内容，尝试从传播路径、技术工艺、社会影响、传承发展等方面，谈一谈你的感受。 教师总结：①扎染是中国古老的染色技艺，有着悠久的历史，在人们生活中发挥着重要作用。②从新疆传入中国其他地区，并在中国各地发展开花，表明中国各民族的文化交流从未停止，扎染是中国各族人民共同创造的智慧结晶。③扎染是中华民族文化的重要组成部分，具有深厚的文化内涵，代表着中华民族文化的形象。 学生聆听，谈论交流。 环节三：比较欣赏（扎染图案、内容中蕴含着中国传统审美情趣和中华精神。） 1.对比欣赏，感受扎染内容和形式的美。 教师出示课件，介绍传统扎染和现代扎染的区别，并提问引出扎染的内容和形式。 教师介绍：扎染分传统扎染与现代扎染。传统扎染以传统的民间染料染色，使用传统工艺制作，制作步骤和过程复杂，制作周期较长。现代扎染使用传统染料或化学染料染色，简化了缝制方法，制作起来省时省工。 教师提问：对比欣赏上面两组扎染作品，从纹样、色彩、构图等方面，说说它们的特点？ 教师总结：传统扎染纹样多是植物、动物等，多是对自然和人类活动的描述，体现了人们对自然的尊重。构图上追求圆满和稳定，并寄予了美好寓意，表达了对美好生活的祈盼。扎染制品色彩绚丽斑斓而不俗气，造型朴素自然，又极富韵味。现代扎染受现代审美的影响，现代扎染内容更加丰富，纹样和题材不受限制，画面更加多变，构图也更加自由，画面引人深思，富有意蕴之美。 学生聆听，回答问题。 通过对作品内容、形式、色彩的赏析，让学生了解扎染所蕴含的独特的东方美和扎染所具有的文化价值，感受中国传统文化的魅力，增强文化自信。 2.扎染独特的美 教师出示课件，提