江西省部分学校2023-2024学年高二下学期第一次阶段性考试语文试题

绝密 启用前 2023一2024学年高二年级第二学期第一次阶段性考试 语文试卷 试卷共8页,23小题,满分150分。考试用时150分钟。 1.答卷前,考生务必将自己的姓名、考场号、座位号、准考证号填写在答题卡指定位置上。 注意事项: 2,回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改 动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写在答题卡上。写在本试卷 上无效。 3.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后,请将答题卡交回。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题,18分) 阅读下面的文字,完成1~5题。 微观空间的科幻想象如何“化险为夷”,其实也就是人如何在微观空间中存在的问题。既然 “险”意味着不确定性和未知性,那么“化险为夷”就是依靠一种机制的建构,从而实现人在微观空间 中的确定性。机制的想象某种程度上也是实现微观空间的日常性。 首先,“化险为夷”基于对“险”的认识。在微观空间的科幻想象中,其“险”的转换在于对微观 科学的认识。对于微观科学的认识建立在微观“感知体验”的基础上。日常生活中我们所接触的宏 观世界的科技,如航空航天、深海潜水、汽车、高铁和机器人等,都展现出宏观空间中的技术,可谓 “触目”即认识,认识即“惊心”。我们日常所接触的微观元素有纳米、量子、神经元以及微生物等,但 它们对于大多数人来说只是停留于观念层面。我们几乎很少对此有“触目”式的具体感知,也就难 以有真实的体验了。而对于科幻创作者来说,这种“真实”则是必需的,只有深刻的认识,才会有对 “险”的深刻理解以及“化险为夷”的手段。 其次,“化险为夷”在于对“险”的掌控。人在微观世界中将如何存在?这种掌控意味着什么? 笔者认为,掌控首先是可以自如地出入微观世界。如果我们进去而回不来,便会陷入一种困局,仍 是充满未知性的焦虑。从《奇异的旅程》中我们可以看到,影片的框架已建构了一套可进可出的规 则:人物的缩小时间只有60分钟,之后会自动变回原形。因此,这里就减少了回不到现实世界的风 险,并且微观空间也是已知的人体细胞层面的世界,外部世界能够与其展开对话和进行操控。从这 个意义上来讲,《奇异的旅程》立意高远。 《奇异的旅程》已经在尝试回答“人在微观空间之中何以自处,微观空间又如何益于人类”这个 问题,人与潜艇的微观化进入血液是要去治病救人。新异的微观之物不再是一种童趣和天真,而成 为人类实现某种目的的服务手段,进入微观世界并不是简单地达到某个目的就可以,而是贯穿着爱 与责任。 最后,“化险为夷”需要以科学之用丰富科幻想象。“科学之用”与“科幻之用”是两回事。科幻 之用包含了科学之用,却不限于此,它具有更多的可能性。就微观科学研究来看,今天的“可注射纳 米机器人”可以说一定程度上已经实现了《奇异的旅程》中的情景,“纳米机器人”就是一个能够精 准抵达病灶,并准确、持续解决疾病问题的“微型医生”。2021年4月,浙江大学生命科学研究院朱 永群教授团队与医学院张兴教授团队联合在《细胞》(C)上发表了一项研究,“揭示了沙门氏菌鞭 毛马达的原子分辨率结构,通过对鞭毛马达扭矩传输机制的剖析,解开了困惑学界几十年的细菌鞭 毛马达工作原理难题,揭开了细菌跑得快的秘密,为抗生素设计提供了新思路”。在此,如果我们仅 语文第1页(共8页) 将其视为一项科学研究,那么它也只是一项助力于抗生青设计的研究。但是,这样一种新异的微观元 素却能够为我们认识与想象微观世界提供新的可能性:微生物马达能否具有可控性?又可否用王装 项医学之外的任务?它是否具有意识或沟通?人美文將知何驾取它呢?这些问题表面看来或许与 旅生物马达本身并无多大关系,但科幻想象本身或许正是塞于科学真实想象之灵感。科学的事实所 能给子我们的恕象,并不一定是接科学的事实走向而发辰,而是表明更多的认识和实戏的可能性 显然,以现实条件来看,我们不可能进入一只蚂蚁的家里去做客,也难以在洋葱的细胞里去搭 建操场。一朵花就是一朵花,我们根本进不去。那公,未能置身其中”又将如何“切身”体验呢?其 实,现实中身体进不去并不代表感知进不去,或者说并不代表我们对微观空间无法感知。令天的电 子足微镜一定程度上就是一双带领我们选入微观世界的眼睛,我们据此能够看到微观世界并为其 意惊,但这些仍然不够。今天的VR能够塑造出虚拟现实,然而,如果我们将VR与超级电子显微镜 相连接,实时传输信号,是否就意味着我们所见完全就是个撮观世界呢?当然,这对呈现微观世 界的镜头要求也很高。空间不是平面的,而是立体的,我们在虚拟空间中的真实感也需要真实呈现 微观空间。此外,今天的元字宙对微观空间体验也有塑造的可能。元宇宙作为完全模仿形态的媒 介,能够实现完全沉浸式的感官体验。元宇宙技术能够将人类完全置身于微