第二课《迷人的火塘》（教学设计）-2023-2024学年人音版（五线谱）（北京）音乐五年级下册

《迷人的火塘》 教学内容：《迷人的火塘》的演唱 教学内容分析： 《迷人的火塘》是一首富有鲜明的侗族民歌音调特征的创作歌曲，歌曲展示了侗家儿童围 坐在火塘边放歌抒怀的欢乐情景。歌曲为带再现的两段体结构。前乐段的两个乐句旋律平稳，缓缓下行，四个小节最后都是切分音，并构成了级进式下行音调(m-re-do-la)，表现了抒情、幽静的意境。第二乐段是复调性质的二部合唱，前乐句旋律上扬，仿佛火苗越烧越旺，欢乐的情绪也随之高涨，后乐句的句幅作了扩充，并连续运用了十六分音符与八分音符组成的切分节奏，富有动感，气氛更为热烈；句末出现了第一乐段中的音调，但落音由“a”变化为“do”，形成了羽调式与宫调式不同调式的色彩对比。最后以舒展的尾声“啊”使侗家的欢乐歌声飘向夜空，久久回荡。 教学目标： 一、“情感·态度·价值观”目标：感受侗家儿童围坐在火塘边放歌抒怀的欢乐气氛，表达侗族少年儿童对美好生活的热爱，激发学生对民族音乐的热爱之情。 二、“过程与方法”目标：在学唱过程中，运用聆听、视唱、学唱等方式学习歌曲，并进一步学习运用切分音，分析切分音的作用。 三、“知识与技能”目标：能用柔美的情绪流畅演唱歌曲。 教学重点： 学唱歌曲，并通过对侗族的音乐风格及风土人情的掌握和了解，拓展学生的音乐文化视野，激发学生对民族音乐的热爱。 教学难点：切分节奏 核心任务：能用情绪、唱法、力度的对比自然地、有感情的演唱歌曲。 教学准备：口风琴、多媒体课件、钢琴。 教学过程 一、声音训练 阶段目标：发声、气息、听音模三项基本唱训练为唱好歌曲打基础。 （一）声音的位置 1．吸气，呼气，提眉亮眼，注意声音的位置。 2．“WU”的发声训练。 要求：口腔打开张圆，共鸣，循环呼吸。 全体学生起立练习，就近两人一组，互相检查对方是否达到发声要求，教师在组与组间巡视检查。 （二）听音，视唱训练 1．Do mi sol la四个音的模唱。 2．听琴全班模唱。 达标标准：声音不花，有音量，有音准。 3．小组模唱。 达标标准：有音量，有音准，每个人都参与其中，集中注意力，可以听辨四个音并模唱。 4．个人模唱。 达标标准：（1）第一档：可以听辨四个音的音高，能唱准，有音量，用上吸气发声的方法。 （2）第二档：可以听辨四个音的音高，能唱准。 （3）第三档：可以听辨四个音的音高，大致可以唱准。 根据每个人的不同音乐基础情况，可以设立不同的达标标准。 二、学习歌曲《迷人的火塘》 （一）初听歌曲 阶段目标：通过聆听歌曲，让学生初步感受歌曲的音乐要素。 1. 问题：歌曲的情绪是怎样的（优美地） 2. 问题：歌曲是几几拍的？（4/4拍） （二）出示歌篇，复听全曲 阶段目标：通过复听歌曲，深入了解歌篇中的音乐信息。 1.请学生看歌篇确认歌曲是4/4拍。 2.介绍歌曲背景：《迷人的火塘》是一首富有鲜明的侗族民歌音调特征的创作歌曲，歌曲展示了侗家儿童围坐在火塘放歌抒怀的欢乐情景。 3.问题：找一找歌篇里有没有你不熟悉的节奏型？ （切分音） （三）师生一起学习A乐段： 阶段目标：分段学唱歌曲。 1.学生确认移动do的位置，为学唱歌曲做准备： do在第二线，G大调，复习音阶的线间位置。 2.几分钟之内学生自行视唱，视唱结束后请几位学生来展示自己的视唱成果。 （1）已学会的同学进行展示。 对展示的学生进行教师评价和学生评价，评价方面如表所示。 评价标准：优秀（识谱速度快、节奏准确无误、旋律准确稳定、情感表达到位） 良好（一定时间内可以识谱、节奏基本无误、旋律准确、有情感表达） 一般（识谱速度慢、节奏有小错误、旋律基本准确、情感表达不明显） 评价表 姓名___ 视谱能力 节奏 旋律 情感 一般 良好 优秀 （2）再给三分钟的时间，以已学会的同学为中心进行分组，实行小导师模式开始学习。 （四）教师指导A段的演唱： 1.分句演唱。 （1）预设问题，难点解决：切分音唱不准确。 1.划拍读节奏。 2.读歌词。 （1） 学习B乐段： 阶段目标：分段学唱歌曲。 1. 先视唱第二声部。解决对策 预设问题：音唱不准确，音频速度太快跟不上。 （1）钢琴弹旋律，放慢速度进行演唱 （2）跟着音频画旋律线，掌握音符的高低起伏，再跟着唱一唱谱子 2.填上歌词演唱。 3.再视唱第一声部，放慢速度视唱，节奏跟二声部一样，基本上是三度关系。 预设问题：音唱不准确，音频速度太快跟不上。 解决对策 （1）钢琴弹旋律，放慢速度进行演唱 （2）跟着音频画旋律线，掌握音符的高低起伏，多次聆听音频，直接加入歌词进行模唱。 1. 合唱B乐段。 （1）跟着钢琴，老师弹或唱二声部，全体学生唱一声部