3.建立健康信息档案 ——使用温度计 课件+教案 2023—2024学年华东师大版科学七年级上册

1、下图是用温度计分别测得的冰和温水的温度，那么冰的温度是____℃，温水的温度是____℃。 2、 使用温度计时，首先要观察它的量程和认清它的________。小强在用温度计测量烧杯中液体温度时读取了四次数据，每次读数时温度计的位置如左图所示，其中正确的是______。 3、在用“温度计测水温”的实验中，试按温度计的使用步骤把下面的叙述依次排列( ) A、取一只适当的温度计　 B、估计被测水的温度　 C、把玻璃泡全部浸入水中 D、认清温度计的最小刻度　 E、观察温度计的量程　 F、等示数稳定 G、从水中取出温度计　 H、对温度计进行读数 学科网（北京）股份有限公司 $$ 一、教材分析 1.课标分析 本章与“科学探究”有关，要求学生经历与科学家相似的探究过程，为获取知识、领悟科学的思想观念、学习和掌握方法而进行的各项活动。“增进对科学探究的理解和提高探究的能力”里要求学生在提出问题、提出猜想和假设、制定探究方案、获取事实与证据、解释检验与评价、表达与交流等方面达成目标。本节内容主要和能进行一系列观察、比较和测量；能对获得的事实、数据进行分析和处理，能注意错误和误差；能注意与预想结果不一致的现象，尝试作出合理的解释等有关。“科学探究所需要的基本技能”里要求学生具备观察技能、实验技能、信息技能。本节内容主要和实验技能的“使用基本的工具和仪器进行观察与测量，养成良好的操作习惯”有关。 2.教材分析 本节内容位于第0章第3节的第4课时，在此之前学生已经学过科学探究的过程和刻度尺、磅秤等工具的使用，也学过了温度计是测量温度的工具、认识了常见的温度计、温度计的单位和温度计的构造。在此基础上继续学习温度计的原理、读数和使用，既能够锻炼学生的实验技能，又能够帮助建立工具模型，为之后更复杂的托盘天平奠定基础。 3.教材分析 【教材来源】华师大版科学·七年级上册 【课时安排】4/5课时（45min） 【教学对象】初中一年级学生 二、学情分析 1.客观分析 学生已经初步认识了温度计的单位和构造，但还不能准确说出它的原理和读数，还不能做到温度计的科学使用。 2.主观分析 初一学生的实验技能薄弱，分工协作和科学探究能力还有较大的进步空间。但他们作为青少年，好奇心强、精力旺盛；乐于接受新鲜有冲击力的事物，体验科学探究的乐趣。 三、教学与评价目标 1.教学目标 （1）知道温度计的构造，理解温度计的原理； （2）能够正确读出温度计的示数； （3）能够在小组合作中正确使用温度计。 2.教学重点 温度计的读数和使用 3.教学难点 温度计的使用 四、教学理念与方法 1.教学理念 只有先熟悉工具，才能去正确使用工具。温度计作为科学探究的重要工具，它的规范操作不是一个简单教授知识的过程, 而是一个方法和经验传承的过程。 2.教学方法 把温度计的刻度和数学上的数轴相结合，激发学生的跨学科意识；通过温度计使用的小组合作，培养学生的观察和操作能力。 3.教学模式 熟悉工具使用工具 温故知新新知讲解小组合作课堂小结课堂练习 五、教学设备与用品 多媒体设备、黑板、酒精温度计10支、100ml烧杯9只、200ml烧杯1只、水槽、支架等。 六、教学过程（45min） 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 温故知新 【提问】温度的含义、0℃和100℃、体温和体温计的量程与分度值。 【安排】小组共同观察温度计的构造。 【回答】积极思考，并全班回答。 【合作】能够快速说出温度计的构造。 回顾温度计的基本知识，有利于之后温度计原理、读数和使用的学习，也是对学生之前学习的检查。 新知讲解 【提问】温度计放在热水里，会有什么反应？相应地，放在冰水里呢？ 【概括】所以，温度计的原理是？ 【回答】积极思考，玻璃泡里的酒精受热膨胀，液柱沿玻璃管上升。表现为液面指示的刻度变大，即温度变高。相应地，温度计放在冰水里，示数会变低。 【回答】液体的热胀冷缩。 把温度计的构造和原理相结合，锻炼了学生的分析能力和概括能力，培养了学生的科学思维。 【提问】观察寒暑表上的刻度，你想到了什么？ 【归纳】数轴上的数值有正负，温度计读数也要注意“0”的位置。 【提问】零上、零下和不明温度计的读数。完成作业本B的第2题。 【讲述】在现实的温度计读数中，可不是简单的、二维的平面图，而是复杂的、三维的立体图。视线不同，会影响我们的读数结果，分为俯视、平视和仰视。 【提问】哪个视线是正确的？仰视、俯视对结果有什么影响？ 【回答】数学上的数轴。 【回答】积极思考。 【回答】平视。仰视时，液面高于读数，测量值小于真实值；俯视时，液面低于读数，测量值大于真实值。 将温度计的刻度和数学的数