3.1 昼夜交替（教学课件）-2023-2024学年五年级科学下册同步精品课堂系列（大象版）

【第三单元 转动的地球】 大象版五年级下册 3.1 昼夜交替 目 录 CATALOG 01 02 03 04 素养分析 学习活动 总结评价 课后作业 XUEXIHUODONG ZONGJIEPINGJIA KEHOUZUOYE SUYANGFENXI 素养分析 01 SUYANGFENXI 核心素养 （科学观念）知道昼夜交替现象是由地球的自转形成的。 （科学探索）学会设计模拟实验，对几种可能使地球产生昼夜现象的假设进行验证，能设计实验，并根据现象分析推理。 （科学态度）养成尊重事实、实事求是，认真严谨的科学态度。 （科学思维）了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力。 学习活动 02 XUEXIHUODONG 白天过后总是夜晚，夜晚之后总是白天。日复一日，周而复始。为什么会出现昼夜交替的现象呢？ 亚里士多德 托勒密 为了解释昼夜交替现象，古希腊的费罗劳斯、海西塔斯就提出地球自转产生昼夜交替的假说；而亚里士多德、托勒密却认为是太阳在绕地球旋转。 托密勒的地心说 关于昼夜交替，我们的假设是什么？ 昼夜交替现象模拟实验 “地球”得是不透明的，可以在“地球”上贴一个彩色贴纸方便观察。 1.地球自转 “太阳”不动 2.太阳围绕地球旋转 我的假设 太阳围绕地球转导致昼夜交替 模拟实验设计图 观察到的现象 地球产生昼夜交替 “地球”不动，“太阳”围绕地球转。 我们的模拟实验能够完全证明我们的假设吗？还需要搜集更多的证据吗？ 实验证明我们的假设成立，这两种情况都能产生昼夜交替现象，所以我们要搜集更多的证据解释昼夜现象的成因。 通过模拟实验、查阅资料、请教老师和专家、参观科技馆等方式寻找更多的能够证明地球自转的证据。 为了证明地球在自转，法国物理学家傅科（1819—1868）于1851年做了一次成功的摆动实验，傅科摆由此而得名。 傅科摆的故事 为了证明地球在自转，法国物理学家傅科（1819—1868）于1851年做了一次成功的摆动实验，傅科摆由此而得名。实验在法国巴黎先贤祠最高的圆顶下方进行，摆长67米，摆锤重28公斤，悬挂点经过特殊设计使摩擦减少到最低限度。 这种摆基本不受地球自转影响而自行摆动，并且摆动时间很长。 中国空间站拍摄的地球视频，直接证明了地球的自转导致了昼夜交替现象。 我们的假设正确吗？根绝自己的模拟实验和收集到的资料，再次向同学们演示昼夜交替现象是怎样产生的。 地球在不停地自转，从而形成了昼夜交替现象。地球自转一圈刚好是一天。 总结评价 03 ZONGJIEPINGJIA 小组交流 本节课你学会了什么？你是怎么学会的？ 课堂总结 20 点击输入标题 点击此处输入标题 自我评价 点击此处输入标题 小组互评 课堂评价 21 课后作业 04 KEHOUZUOYE 预习下一节内容。 课后作业 1.完成《分层作业》相关习题。 23 课程结束 24 Lavf59.6.100 $$