2024届高三第二轮小说阅读复习任务复习任务群二创新练案1　一文双练　路标

2024年上学期高三年级语文学科教案 课题：创新练案1　一文双练　路标 第一课时 上课时间： 年 月 日 星期 第 节 教学时数：第 学月 第 课时 教学目标： 1.能够分析并把握小说情节构思的特点与作用。 2.能够分析并把握小说叙事视角尤其是流动视角的作用。 3.培养学生阅读小说文本的能力，并接受一定的文化熏陶。 教学重点：能够分析并把握小说情节构思的特点与作用，强化小说主要题型的规范训练。。 教学难点：强化小说主要题型的规范训练，培养学生阅读小说文本的能力. 教学用具：多媒体课件、班班通 教学过程： 【课前读】 《高考必背》背诵篇目   活动一：自主学习 1、课前常规默写。 2、阅读《步步高·大二轮复习讲义》189-190页1-4题。 活动二：试题讲评 阅读茹志鹃的《路标》，完成文后题目 没有，没有，没有石子，没有草棍，没有树枝，更没有白粉，没有任何一点路标的痕迹。 没有人，没有一个人。灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在这灰蒙蒙的天地当中，只有自己，站在一条灰蒙蒙的路上。 伍原想喊一声，就这么“喂”地喊一声。这里没有人，只是喊给自己听，壮壮胆，解解怯，泄泄闷，他要世界活着，自己活着。 但是，不能喊，不敢喊。他要窒息了。 行军路线是向北，他是向北走的。走了有三小时，也许四小时。走了四十里，也许是五十里。应该到铁路了，也许站在铁路的边边上了？ 停住脚，沉住气。再看一看，再听一听，只要点点与人有关的东西，一缕烟，一个脚印，一丝灯光……那么，一切就有希望。自己，自己背上的档案，那里有埋在淮河畔的小榕的入党报告。还有老邹，咯着血的老邹，只有自己知道他躺在什么地方。 没有，一切与人有关的迹象都没有。 无声无息的泪水，乘着无月无星的夜，毫无顾忌地涌了出来。 “可能走岔了路？”伍原在心里跟自己商量着。 “不，方向是对的。在接近敌区时，是不做路标的。” “那么，现在已经接近敌区了？” “肯定，快到铁路了。” 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　) A．伍原是个迷路的八路军战士，为了把档案和掉队战友的消息送到部队，始终以坚定的信念毫不畏惧地前行。 B．老乡虽是个哑巴，但内心明亮，在与伍原扭打后摸到他的军帽，知道了伍原的身份，并最终给了伍原帮助。 C．老乡“像背后长着触角，敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑”，写出了人物的机智，也制造了情节波澜。 D．哑巴老乡明白进来人可能不是敌人时，于是从伍原的头、帽子、脸颊摸起，然后点上灯，上上下下打量。 答案　A 解析　“始终以坚定的信念毫不畏惧地前行”错。在行军路上落单的他，曾经有过多次恐惧和绝望，但最终他战胜了恐惧。 2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．小说开头写“没有石子，没有草棍，没有树枝”“灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地”，写出了一片荒凉孤寂的环境。 B．小说擅长心理描写，并通过心理描写塑造人物形象，如伍原对牺牲的小榕的铭记，对负伤的老邹的思念。 C．本文与《百合花》一样善用外在细节刻画人物内在特征，如写老乡“一手擎着灯，一手直指东北方向”。 D．小说以绿豆比喻荒野中的灯光，这灯光虽然微弱，但是它具有路标的作用，给了伍原力量、勇气和希望。 答案　A 解析　“写出了一片荒凉孤寂的环境”错。“没有石子，没有草棍，没有树枝”不是写环境的，而是写路标的，伍原没有发现这些可作为路标的事物。 3．文中画横线的句子可以改写成：“这一点不飘忽不闪烁小如绿豆的光，包含着一切的明天。”从语意上看，二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？(4分) 答：________________________________________________________________________ 答案　原文多用短句，且运用了反复的修辞手法，强调了灯光带给伍原的激动与欣喜。 解析　赏析句子主要是赏析修辞手法和表现手法。常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比等，表现手法主要是对比、衬托，动静、虚实和视听结合等。答题时先辨析手法，然后结合文句进行解释，最后明确效果。 “这一点如豆的光，明天，包含着一切的明天，这不飘忽，不闪烁，小如绿豆似的光”，从修辞来看，此句运用了反复的修辞手法，“明天”一词在句子中出现了两次，强调了伍原看到灯光后的激动与欣喜的心情；从句式特点来看，此句运用了短句，句式活泼，节奏感强，这种急促的语气，符合伍原此刻的心情。如果把此句换成“这一点不飘忽不闪烁小如绿豆的光，包含着一切的明天”，就达不到这样的表达效果。 4．小说中有多处景物描写，请分析其作用。(6分) 答：_______________________________________________________________