第六单元《复式统计图》大单元整体学程（导学案）-2023-2024学年五年级下册数学青岛版

五年级数学大单元整体学习学程 单元名称：复式统计图 班级： 小组： 姓名： 主备人： 团队成员： 审核人： 第六单元 复式统计图 ——确定活动项目及决赛人选 【单元前测】 一、填空 1、学校统计全校各年级人数，应选用 统计图；气象局统计一昼夜气温变化情况，应选用 统计图。 2、某工厂从2000∽2003年的年产值统计图，如图，则年产值在2500万元以上的年份是 。 二、选择 1、如图是某校初中段各年级人数占初中总例统计图，已知八年级有学生906人，那么七年级的学生数是（ ） A.3020 B.906 C.1208 D.不能确定 2、近年来国内生产总值年增长率的变化情况如图，从图上看，下列结论中不正确的是（ ） A.1995年∽1999年，国内生产总值年增长率逐年减少 B.2000年，国内生产总值的年增长率开始回升 C.这7年中，每年的国内生产总值不断增长 D.这7年中，每年的国内生产总值有增有减 3、下面是一位病人在4月7日至9日的体温记录折线图，他在4月8日12时的体温是（ ） A.38 B.37.5 C.37 D.39.2 第六单元 复式统计图 ——确定活动项目及决赛人选 【单元学习内容】 当前，青少年学生集体意识严重缺失，已引起整个社会和教育界的广泛关注。其表现形式为比较注重个人知识的提高，个人主义至上，集体观念淡漠，具体表现在参加班级活动不认真，课堂上小组讨论不积极。对体育比赛、歌咏比赛、社会实践等集体活动不愿参加。 为了培养我们的竞争意识，增强班级的凝聚力，五年级五班活动团决定下周举行一次班级集体活动。准备从跳远、书法比赛、花样跳绳和短跑四项活动中，选择一项作为活动内容。你认为选择哪个项目作为活动内容比较合理呢？这一单元就让我们一起来探究一下吧！ 【课标摘录】 内容要求： 1.根据实际问题需要，经历数据收集、整理和分析的过程，能合理述说数据分析的结论。 2.会用复式条形统计图、复式折线统计图呈现相关数据，解释所表达的意义。 学业要求： 能根据问题的需要，从报纸、杂志、电视、互联网等媒体上获取数据，或者通过其他合适的方式获取数据，能把数据整理成条形统计图、折线统计图，知道复式条形统计图和复式折线统计图的功能，会解释统计图表达的意义，能根据结果作出简单的判断和预测。 教学提示： 从实际情境和真实问题入手，引导学生在单式统计图的基础上，进一步学习复式统计图；体会条形统计图和折线统计图的区别，知道针对不同问题应选择合适的表达方式，逐步感知统计学基于合理性的价值判断准则。 【学科大概念】 复式统计图是对几种不同统计项目进行区分，便于比较并作出合理的判断和决策。 【课程大概念】 同一组数据，呈现方式不同，表达给人的信息就不同，选择的关键在于表达的需要。 【单元目标】 1.根据具体情境，设计简单的调查表，说出复式统计图产生的必要性，用简单的复式统计图描述数据。 2.在“确定集体活动项目及决赛人选”的过程中，探究复式条形统计图和复式折线统计图的优点及绘图方法，说出复式统计图在生活中比较、描述数据中的作用。 3.梳理复式统计图、单式统计图的相关知识，借助复式折线统计图分析两种量的变化趋势，解决生活中的实际问题。 【我的单元目标追求】 1、 我的单元学习目标（结合单元学习目标制定），通过本单元学习，除了具体的学科知识外，我的其他收获（如学科关键能力、学科核心素养、对生活实践的指导等方面） 2、 单元目标达成情况 【学习导航】 学习过程 学习任务 学习活动 学时 整体感知 制定学习路线图 活动1：提出数学问题 活动2:制定单元路线图 0.5学时 探究建构 任务一：确定活动项目 活动1：设计调查表收集数据 2学时 活动2：确定集体活动项目 任务二：确定决赛人选 活动3：确定班级决赛人选 迁移重构 完善单元内容 完善单元内容 思维拓展 1学时 整体感知 复式统计图 ——规划单元学习路径 【学习目标】 1.根据具体情境，说出复式统计图产生的必要性，明确本单元的基本问题。 2.类比单式统计图研究路径自主制定出单元学习路径图。 【学习任务】 为了培养我们的竞争意识，增强班级的凝聚力，五年级五班活动团决定下周举行一次班级集体活动。准备从跳远、书法比赛、花样跳绳和短跑四项活动中，选择一项作为活动内容。你认为选择哪个项目作为活动内容比较合理呢？ 五年级五