习作：中国的世界文化遗产（教学设计+练习+学习单）2023-2024学年统编版语文五年级下册

教学设计 课程基本信息 学科 小学语文 年级 五年级 学期 春季 课题 习作：中国的世界文化遗产 教科书 书名：统编版小学语文五年级下册 出版社：人民教育出版社 教学目标 1.结合“迎亚运”，创设习作情境，确定介绍内容，激发学生习作兴趣。 2.能有目的地搜集资料，并根据要介绍的内容分类整理资料。 3.将整理好的资料用自己的话写下来，引用别人的话要注明资料来源。 教学重难点 教学重点： 1.能把搜集到的资料，根据介绍的内容进行筛选。 2.能有条理地把要介绍的“中国世界文化遗产”的特点讲清楚。 教学难点： 将整理后的资料能用自己的话来进行表述。 教学过程 一、了解世遗，确定题材。 1.出示照片，引出习作主题。 你游览过宏伟的北京故宫吗？你知道美丽的敦煌莫高窟吗？你对秦始皇陵兵马俑感兴趣吗？这些令中国人骄傲的世界文化遗产，凝结着我们祖先的汗水和智慧。这一单元的习作，就是要我们从中国的世界文化遗产中，选择一处你感兴趣的介绍给别人。 2.简介世遗，选择写作目标。 （1）世遗概念：“世界文化遗产”与“世界自然遗产”、“世界文化与自然双重遗产”统称为“世界遗产”。它是一项由联合国发起、联合国教育科学文化组织负责执行的国际公约建制。其目的是保护对全世界人类都具有突出和普遍价值的自然或文化处所。中国在1985年12月12日，加入《保护世界文化与自然遗产公约》缔约国。到2021年7月，中国世界遗产已达56项，其中世界文化遗产38项，世界自然遗产4项，世界文化与自然双重遗产14项。 （2）出示中国的世界文化遗产目标，学生浏览后确定写作的世遗。 同学们可以先浏览一下这份目录，然后选择一处你熟悉的、或是最感兴趣的世界文化遗产来介绍。 二、创设情境，介绍方法。 1.开展班级“迎亚运，话世遗”活动，创设习作情境。 趁举办杭州2022年第19届亚运会之际，我们还可以在班中级开展一个“迎亚运，话世遗”的活动。把我们中国的、甚至就是我们家乡浙江的世界文化遗产，选择一处，介绍给国内外的友人。 2.以课文为例，学习介绍世遗的方法。 以我们学过的课文《威尼斯的小艇》为例，作者是从——小艇是威尼斯最重要的交通工具；小艇独特的外形；坐小艇游览的情趣；船夫的驾驶技术；小艇与人们生活的密切关系——这五个方面来介绍的。作者并没有多方面描绘游览威尼斯的所见所感，而是借助威尼斯这个城市独有的标志，也是它最“突出的特点”——小艇，把水上名城的风光，韵味十足地表现出来。 所以，我们来介绍中国的世界文化遗产的时候，也可以抓住它最“突出的特点”来介绍。 3.讲解不同类型的世遗，介绍的方面有所不同。 不同类别的文化遗产，我们抓住“突出特点”介绍时，多少还是有些区别的。 比如，介绍文物类文化遗产，一般需要从制作工艺、外形特点、文化价值等方面进行介绍；建筑类文化遗产，一般需要从历史背景、外观、结构、现状等方面进行介绍；遗迹类文化遗产，一般需要从地理位置、考古历程、传说故事等方面进行介绍。当然这也没有硬性规定，许多时候我们可以根据实际情况相互补充。 三、借助表格，搜集资料。 同学们就可以根据自己要介绍的世界文化遗产的需要，有目的地搜集相关资料。如历史背景、基本现状等等。 为了帮助同学们更好地搜集资料，老师设计了一张资料搜集表，大家可以参考这张表格去搜集资料。 在搜集资料的过程中，每一部分的内容，字数不用太多，尽量不要大段大段地抄写。 中国的世界文化遗产（ ）资料搜集表 地理位置 历史背景 突出特点 用途 …… 四、整理资料，准备撰写。 搜集好资料之后，同学们就可以根据要介绍的内容分类整理资料，如描绘外观和结构的，记录历史变化的，讲述相关故事的。 筛选资料，剔除无关信息。如果资料不够完善，可以继续搜集、补充。 1.出示学生搜集的资料，师生共同分析要完善的地方。 这里有一位同学搜集的关于北京故宫的资料，屏幕前的同学们请看一下，对这位同学搜集的资料你有什么建议？（这位同学搜集资料时，因为没有借助表格，所以搜集到的资料不够完善。他只搜集了北京故宫的地理位置、建造的时长和建成的时间，以及故宫的大小。但他对于北京故宫的历史背景、故宫的用途、故宫的突出特点等都没有搜集到。所以对于这方面的资料还需要继续搜集、补充。） 2.举例讲解撰写方法。 方法一：将整理后的资料用自己的话写下来。这是什么意思呢？我们来看这位同学是怎么做的？ ——经过老师的指导后，我用自己的话写下来后就变成了：墙身是城墙的主要部分，平均高度为7.8米，这比普通的二层楼还高。有些地段高达14米，跟五层楼差不多高。基础宽度均有6.5米，墙上地坪宽度平均也有5.8米，让两辆汽车并排前行，也绰绰有余。 同学们，将搜集到的资料用自己的话来