英国与一战 教学设计-2024年高考历史统编版二轮专题复习

高三二轮复习·“赢得了一场战争，却失去了一个帝国（上）——英国与一战 教学设计 课程 英国与一战 章节 纲要（上）第14课、16课；选修三第13课 学科 历史 年级 高三 教材分析 本课利用资源的整合，结合2023年山东省高考真题第19道题为指向，以“赢得了一场战争，却失去了一个帝国（上）——英国与一战为主题，内容上主要涉及英国在一战前后的政治、经济、思想文化、殖民统治等发生的变化。在教材上主要涉及《中外历史纲要（下）》第14课《第一次世界大战与战后国际秩序》、16课《亚非拉民族民主运动的高涨》选修三13课《现代战争与不同文化的碰撞和交流》等。 学情分析 本课授课对象主要是针对高三毕业上，在二轮复习做专题时使用。经过初中及高中三年的学习，学生对英国的历史了解已经打下了很好的基础。但是本课涉及内容散见于选必修多个课中，学生缺乏系统整理，初感陌生。本课以以“赢得了一场战争，却失去了一个帝国（上）——英国与一战为主题，全面引导学生了解20世纪初英国政治、经济、思想文化、殖民统治等相关知识点。 教学目标 1.通过自主学习，阅读教材，利用史料实证让学生初步了解英国在巴黎和会中的表现； 2.通过提供图片、文字、图表等不同史料，让学生了解一战结束后，战争对英国经济、政治、殖民统治等的影响，培养史料实证、历史解释、时空观念的素养； 3.结合高考真题引领学生深刻感知英国在战后重塑信心，维持大英帝国统治的举措；深刻理解英国“赢得了一场战争，却失去了一个帝国”，借此增强学生的家国情怀素养的培养。 教学重难点 重点：了解一战结束后，战争对英国经济、政治、殖民统治等的影响。 难点：深刻理解英国“赢得了一场战争，却失去了一个帝国”的涵义。 教学法分析 教法：讲授法、创设情境法、史料分析法、问题探究法 学法：自主学习、合作探究、师生互动 板书设计 “赢得了一场战争，却失去了一个帝国（上）——英国与一战 （一）欧战前的“大乌云”：英德矛盾 （二）战后“高光时刻”——巴黎和会与英国 （三）得胜or失败？——战后英国政治经济发展 （四）得胜or失败？——战后英国的殖民统治 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 进入课程 文字导入：丘吉尔在《第二次世界大战回忆录》中曾把凡尔赛体系称为“胜利者的蠢事”。 1919年6月《凡尔赛条约》签字的消息被法国元帅福煦听到后，他说：“这不是和平，这是20年的休战。” 设问：巴黎和会上英国等为首的战胜国何等风光，为何丘吉尔、福煦等等人会称此和会后为“胜利者的蠢事”、“20年的休战”？一战中英国有怎样的表现，又受到怎样的冲击，我们有何认识及历史感悟？带着这样的疑问，走进今天历史的学习——英国与一战 环节一：欧战前的“大乌云”：英德矛盾 材料一 ：19世纪末20世纪初英国发展到垄断资本主义阶段，即帝国主义阶段。帝国主义政治经济发展不平衡，英国“日益衰落”，与德国矛盾逐渐激化。——P82《中外历史纲要下》 材料二：一战前期英德之间的经济竞争：1870年，英国的工业产量战世界工业总产值的31.8%，德国仅占13.2%。但到1914年时，英国工业产量所占的比例已下降到14%。而德国的产量则略微上升到14.3%，稍大于英国所占的比例。 设问：根据上述材料概况一战爆发前英国的发展现状，说明此现状与一战爆发的关系？ 环节二：战后“高光时刻”——巴黎和会与英国 材料四：协约及参战各国政府宣言德国及其各盟国使协约国及参战各国政府及其国民因德国及其各盟国之侵略，以致酿成战争之后果，所受一切损失与损害，德国承认由德国及其各盟国负担责任。——《凡尔赛条约第二百三十一条》 材料四： “巴黎和会三巨头” 阅读教材P85内容，结合材料及所学，对“一战后战胜国以强权政治原则建立了新秩序，却为新的国际冲突埋下了祸根”历史理解。 环节三：得胜or失败？——战后英国政治经济发展 材料三：“1914年以前，欧洲的经济在很大程度上都要依靠大规模的海外投资，这些投资每年都能产生大量的利润。然而，第一次世界大战间，英国失去其对外投资的四分之一……英国首相劳合·乔治在1919年3月的一份秘密备忘录中写道：“在反对战前的工人中间，存在着一种不仅是不满，而且是愤怒和反抗的强烈意识。所有现存的政治、社会和经济方面的秩序都受到欧洲各地广大人民的怀疑。” ——斯塔夫里阿诺斯·《全球通史：从史前史到21世纪》 材料四：英国总参谋长在1920年5月抱怨道：“我们这支规模不大的军队过于分散，在任何地方都不够强大。无论是在爱尔兰、英格兰、莱茵河地区、君士坦丁堡，还是在巴吐姆、埃及、巴勒斯坦、美索不达米亚、波斯、印度，都是如此。” ——钱乘旦·《英国通史》（全六册） 设问：根据材料并结合所学知识，概括一战英国政治经济发