3.《囚绿记》教案 2023-2024学年人教版高中语文必修二

《囚绿记》教学设计 教学目标： 1. 通过对“绿”的多角度审视与深刻理解，达到领悟作者内心丰富的情感与思考。 2. 品味散文特有的“形散神聚”之韵味，深入剖析托物言志的象征手法所承载的深远寓意。 3. 深刻理解中华民族及一切进步力量所展现的坚韧不拔、顽强抗争、永不言败的民族精神，进而树立坚定的民族自尊与自信，引导正确的价值观导向。 教学重难点： 1. 深入理解“绿”在文本中的象征意义，体会作者所传达的深刻思想内涵，并感受文字背后所蕴含的丰富情感与思考。 2. 细心品味散文独特的“形散神聚”写作风格，领悟并欣赏作者通过具体事物所展现的象征性写作手法，以展现深刻的志趣。 教学方法： 整体感知：通过导读和深入讨论，引导学生全面把握文本的主旨和营造的氛围，以增强对文本的整体认知。 品读赏析：引导学生细心阅读文本，深入感悟语言的魅力，体会作者所表达的情感态度，以培养学生的审美能力和语言鉴赏力。 问题引导：通过精心设计关键问题，激发学生的思维活力，引导他们深入探索文本的深层含义和内在逻辑。 合作探究：鼓励学生分组合作，共同研讨文本的内涵，培养他们的团队协作能力和批判性思维，以促进知识的共享与提升。 教学过程 一、营造氛围，激发兴趣 亲爱的同学们，我们刚刚沉醉于北国绚烂多彩的秋色画卷中，细细品味了故都的秋意，心中依然回响着那余音绕梁的旋律，对北方的壮丽风光依依不舍。北京，这座充满深厚文化底蕴的城市，我们对它怀有无比的憧憬和期待。今天，我们将继续踏上文学之旅，走进一篇同样描绘北平景色的文章——《囚绿记》。在这篇作品中，我们将深入体会作者那份深沉的“爱绿”之情，感受他对自然的热爱与向往。让我们一同走进这片绿意盎然的世界，领略作者笔下的自然之美。 二、整体感知、美读体悟 1. 教案的主题是“囚绿记”，其中第8至11段详细描绘了“囚绿”的场景。 2. 在囚禁绿色之前，作者通过“寻绿”和“赏绿”的过程，展现了对绿色的热切向往和深厚情感。 3. 而“囚绿”之后，作者又细腻地描绘了“放绿”和“怀绿”的情感转变，突显了对绿色生命的尊重与诚挚祝福。 4. 在“寻绿——赏绿——囚绿——放绿——怀绿”的过程中，作者的情感也随之变化，由热切追求到喜欢满足，再到爱绿至极，最后诚挚祝福和深深惦念。 5. 文章的字里行间，无不透露出作者对绿色的深深喜爱。这种喜爱源于绿色所象征的宝贵意义：它是生命的象征，是希望的源泉，是心灵的慰安，是快乐的源泉。作者通过绿色点缀自己的生活，丰富自己的情感，赋予绿色以独特的象征意义，展现出对绿色情有独钟的独特情感。 6. 在被囚之前，常春藤展现出了勃勃生机，枝叶舒展，舞姿婆娑。然而在被囚之后，虽然它依然努力伸长、攀援、舒放，并且生长速度更快，但其尖端始终朝向窗外的方向，甚至每一片细叶、一茎卷须都保持着原有的方向。随着时间的推移，它逐渐失去了原有的青苍颜色，变得柔绿、嫩黄，枝条也变得细瘦、娇弱，宛如生病的孩子。这种生长状态的变化，既体现了绿色生命的顽强与韧性，也反映了作者对绿色生命的深刻体悟和尊重。 7、如何评价对绿藤因爱而囚的这种行为? ① 绿藤因爱而囚，体现了对生活、光明和理想的执着追求。 ② 然而，这种出于爱的占有也可能带来伤害，揭示了“自私的念头”和“魔念”的存在。 8、常春藤被囚后尖端总是朝着窗外的方向，给你怎样的启示? 被囚的绿藤尖端始终指向窗外，展示了其不屈不挠的反抗意识和追求光明与自由的坚韧精神。这种生命态度彰显了其不可侵犯的生命尊严。 板书： 坚韧不屈 向往光明 顽强抗争 三、拓展延伸、深化主题 在《囚绿记》的末两段，作者巧妙地利用“放绿”的场景，传递出对自由和光明的深切渴望。文中提及“卢沟桥事件发生了”与“临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人”，这样的描述充满象征意义，内涵深刻。 “放绿”部分是文章的灵魂，是作者情感的流露和主题的升华。作者通过塑造“这永不屈服于黑暗的囚人”的形象，展现了坚韧不拔的性格和对光明的坚定追求，同时也间接反映了作者自身的性格和命运。 在这一层面上，“囚人”虽在字面上指的是“绿”，但其意义已超越字面，成为了日寇铁蹄下坚韧不屈、向往光明的作者以及中华民族顽强坚贞的象征。当作者“把瘦黄的枝叶放在原来的位置上”，“珍重地开释”时，这不仅仅是对“绿”的善待，更是作者内心深处对自由和光明的热切期盼。 （板书：向往自由） 四、课堂小结与作业布置 本次课程中，我们深入探索了作者通过细腻描绘窗前常春藤所传达的对光明与自由的深切向往。作者运用巧妙的象征手法，不仅展现了自己的深情厚意，更讴歌了中华民族坚定不移、忠诚无畏的崇高精神。同学们，我们必须铭记，作者所处的那个时代，是中华民族饱受屈辱、国家危难重重、人民深受磨难的岁月。而今天，我们身处于充满机遇与挑战的新时代，更应激发奋发向上的斗志，把握宝贵时光，为中华