习作：心愿 教学设计+练习+学习单-2023-2024学年语文六年级下册统编版

教学设计 课程基本信息 学科 小学语文 年级 六年级 学期 春季 课题 习作：心愿 教科书 书 名：《语文》教材 出版社：人民教育出版社 教学目标 1.能选择适合的材料和方式表达自己的心愿。 2.能用修改符号自主修改习作并相互评价。 教学重难点 教学重点： 1. 学习选择材料的不同角度和不同表达方式。 教学难点： 1. 选择适合的表达方式与他人交流心愿，写出真情实感。 教学过程 一、谈话导入 同学们，这段时间我们一起开展了“奋斗的历程——阅读分享会”，通过分享阅读方法，更深入地了解百余年来党的奋斗历程；还一起制作了“可爱的中国”系列小诗集，在搜集、研读、交流红色诗词，共同制作小诗集的过程中，深切体会蕴含在红色诗词中的革命情怀。 一百多年来，无数优秀的中华儿女为了中华民族的伟大复兴，进行了艰苦卓绝、可歌可泣的斗争。他们共同的心愿是什么呢？就是实现人民对美好生活的向往。 二、畅聊心愿 1.学生畅谈心愿。 2.看文中思维导图，说说发现。 小结：心愿不仅仅是关于个人的，还可以是关于家庭，关于社会的；心愿可大可小；心愿可以是个人的，也可以是大家共同的。 3.看同学的毕业心愿，谈自己的启发，选择最想写的一个。 三、选择材料，组织内容 1.选择材料有角度：一是可以写心愿的美好，二可以写产生心愿的原因，三可以写为了达成心愿自己准备怎么做，四可以写想把心愿与谁分享等等。 2.描写方法有不同： 比较回顾两篇课文，六年级上册课文《盼》，第三单元刚学过的课文《那个星期天》。都写心愿，写法上有什么不同。 （1）既可以以一串串事例为线索，也可以以作者的心情变化为线索，重点都是为了把心愿达成的过程描写得更加具体突出。 （2）多种描写方法相结合，使语言表达更生动丰富。 （3）详略安排要得当。 四、根据内容，选择形式 1.回顾小学阶段学过的表达方式。日记，故事，书信，倡议书，记叙文、诗歌等。这么多的表达方式，你想选择哪一个。 2.结合文中思维导图，举例说明表达方式的作用。 3.比较“大海”主题的三篇文章，谈谈发现。 小结：三篇文章写的都有关于大海，一篇采用的是诗歌形式，一篇是记叙文，一篇是倡议书。相似的内容，可以用不同的表达方式来表达。因此，我们要根据自己的心愿选择合适的表达方式，才能更贴切地表达你内心的想法。 五、交流分享，修改习作 1.学生动笔写作。 2.出示修改符号和评改建议。 同学们自评，互评。 六、课后任务 我们教室后面的这面心愿墙，期待能留下大家的作品。它将作为一份特别的毕业礼物，留给我们的母校。 祝愿每位同学梦想成真！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 学习任务单 课程基本信息 学科 小学语文 年级 六年级 学期 春季 课题 习作：心愿 教科书 书 名：《语文》教材 出版社：人民教育出版社 学习目标 1.能选择适合的材料和方式表达自己的心愿。 2.能用修改符号自主修改习作并相互评价。 课前学习任务 1.无 课上学习任务 【学习任务一】 六上课文《盼》的阅读材料 有一天，妈妈下班回来，送给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻抖开雨衣就往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。 我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。 我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？ 有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两点。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。 “妈妈！”我嚷着奔进厨房。 “蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，准备听英语讲座！” “可是……还差半小时呀。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？ “那就休息一下。”妈妈说完，只听吱的一声响，原来她正往热油锅里放蒜薹呢。 “我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”我央求着。 “你看， 酱