习作：家乡的风俗（教学设计+练习+学习单）2023-2024学年统编版语文六年级下册

教学设计 课程基本信息 学科 小学语文 年级 六年级 学期 春季 课题 家乡的风俗 教科书 书 名：统编版教材 出版社：人民教育出版社 教学目标 1.把握习作要求，能介绍一种风俗或写自己参加一次风俗活动的经历。 2.通过学习列提纲，能根据表达的需要，有重点地介绍风俗特点。 教学重难点 教学重点： 1. 能联系生活实际，介绍一种风俗或者自己参加的一次风俗活动的经历。 2. 通过课文与《语文园地》中的“交流平台”，根据表达需要，抓住风俗的重点或者活动的精彩部分，写出特色。 教学难点： 通过学习列提纲，能根据表达的需要，有重点地介绍风俗特点 教学过程 一、猜猜风俗，激发兴趣 同学们好，欢迎来到之江汇教育广场，这节课，我们将一起走进第一单元习作：家乡的风俗。在这个单元中，我们一起了解了北京过春节的风俗，知道了腊八节熬腊八粥的风俗。所谓“离家三里远，别是一乡风。”我们的祖国幅员辽阔，民族众多，每个地方都有自己的风俗习惯。在你的家乡，有哪些风俗呢？这节课我们就要来动笔写一写。 二、明确要求，做好准备 出示习作要求：请你介绍一种风俗，或写一写你参加一次风俗活动的经历。 1. 老师相信，认真审题的你一定明白了本次习作的要求吧！没错，我们可以从两个角度写，既可以是选择介绍一种熟悉的家乡风俗，也可以写一写自己参加一次风俗活动的经历。你更喜欢选择哪个角度来写呢？又打算写什么呢？ 2. 不着急，咱们来看看课本上为我们提供的三条不错的建议。（播放录音） 出示： （1）如果是介绍一种风俗，写之前，先查阅资料或问问长辈，深入了解这种风俗，想一想这种风俗的主要特点是什么，可以分几个方面介绍，重点介绍什么。在介绍的时候，可以适当写写自己对这种风俗的实际体验。 （2）如果是写自己参加风俗活动的亲身经历，则可以把这种风俗的特点或来历自然地穿插在合适的地方，如，“听爸爸说，这个习俗大有来历呢……”或“我查资料得知，元宵象征着……”，然后重点描写活动现场的情况和自身的感受。 （3）如果你对这种风俗习惯有自己的看法，也可以表达出来。 三、列好提纲，把握重点 1.呈现提纲范例：好，相信大家一定有了点头绪。那么，如何选取材料，如何写出风俗的特点，我们可以先来列列提纲。那怎么列呢？老师这里有两个范例，我们可以先来学习一下。 （1）介绍一种风俗： （2） 介绍参加风俗活动的经历： 2.学生列出提纲：看了这两个提纲的范例，你们是不是清楚一些了呢？下面，请大家根据老师的提示，用上自己喜欢的方式列出提纲： （1）介绍一种风俗：你要介绍的风俗是什么？它有哪些主要的特点？ （2）写写自己参加风俗活动的经历：你参加了什么风俗活动？活动过程是怎样的？ 好，相信你一定完成了吧！其实，列提纲就像在搭房子的整个框架，先把轮廓搭建起来，再填充细节，这样写文章就方便多了。 3.那么，这个单元中，我们重点学习了如何详写主要部分，或者说如何抓住重点，写出特点？如果你还不是很清楚，没有关系，我们可以借鉴一下大作家们的经验，一起来看看语文园地中“交流平台”的内容。（出示交流平台） 4.读完后，是不是就有点眉目了？我们要把最能体现这个风俗特点的部分重点写，我们继续回到前面的两个提纲中。第一个，你觉得哪部分要详写？对了，泡澡需要的材料，泡澡的特定时间和特殊方式。第二个呢？具体去写写自己吃这一道“年味”时的过程和感受。 5.好，接下来请大家在自己的提纲上，把认为需要重点写的部分打上“★”。 四、尝试片段写作 1.同学们，接下来，我们就来动笔写写家乡的风俗吧！我们只写最重点的部分，也就是你打上“★”的部分，注意要表现出风俗的特点哦！老师还有一个温馨小贴士：如果你是选择介绍风俗的，不要生搬硬套查阅的资料，要融入自己的感受才更好哦。这样文章才有感染力，别人才爱读。那我们开始动笔写吧！ 出示习作要求： （1）介绍一种民俗活动：重点介绍一种特点，写出自己的感受。 （2）介绍参加风俗活动的亲身经历：重点描写参加风俗活动的过程和自己的感受，可以把这种风俗的特点或来历穿插在合适的地方。 五、教师评议，修改习作 1.关注细节突出重点 同学们，片段写完了，老师这里收集了我们班上同学的习作，一起来看看他们有没有把重点写详细，有没有表现出风俗的特点。首先，我们来看第一片段——《“草头团子”》。 “草头团子” …… 每当青团上市，清明的脚步也就近了。在我们海盐，人们把青团叫作“草头团子”，因为制作这道美食的主角就是“草头”（艾草）。大人们用“草头团子”祭祀祖先，而我们这些小孩子最喜欢吃这种地道的美食。清明节前夕，乡下的奶奶们就开始张罗起来，挑草头，磨米粉，做团子，忙得不亦乐乎。她们先把从地里挑来的“草头”煮熟，趁热用力揉搓，让绿色的汁液尽可能地渗透出来。紧接着，把“草