2024届高考写作指导：“可塑性”审题指导

2024届河南省平许济洛高三第三次质检作文“可塑性”审题指导+立意拓展+优秀题目+范文4篇 【原题呈现】 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 本试卷现代文阅读材料I提到:植物拥有“可塑性”基因，就有了高的变异性和适应能力。其实，“可塑性”在人的成长和社会发展中也有其作用。 上述材料能给当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考，以“可塑性”为话题，写一篇文章。 要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 【材料溯源】 根据材料提示“本试卷现代文阅读材料I提到”，本次作文材料来自现代文阅读材料I中材料一（王鸿良《种子植物传播为何有的近有的远》）最后一段：“传统观点认为，同种植物的属性（包括种子大小）在种内的变异性主要是由生存环境的差异引起的。目前研究基因的科学家发现，植物属性的变异性可溯源至对应基因——“可塑性基因”，植物拥有“可塑性基因”，就有了高的变异性和适应能力。种子大小的变异性可能也与“可塑性基因”有关。而此类基因很可能正好是种子植物适应多种生存环境的遗传基础。” 【命题意图】 本次作文题是一道读写结合类型的题目，针对高考真题和适应性测试题作文来命题。在2023年新课标Ⅱ卷作文“安静一下不被打扰”中出现过这种类型作文，而本次作文更是明显模仿2014年1月九省适应性测试作文“交错带”命题。 题目有一定的思辨性，要深入挖掘“可塑性”的内涵，有助于培养拔尖创新人才。 【写作思考及拓展】 可塑性：生物体的结构、形态和功能还未达到成熟和稳定水平时，容易受环境因素的影响而产生变异的一种自然属性。 教育心理学中所指的可塑性，主要指儿童在成熟过程中，其心理发展易受环境和教育的影响。研究指出，儿童的可塑性随年龄的增长而降低。一般认为儿童早期的可塑性最大。 简单说，可塑性就是生物体在不同的生活环境影响下，某些性质能发生变化。如人的可培养、可教育性。 材料由植物学切入，提炼出植物“可塑性”带来的变异性和适应能力，进而引导学生由此及彼，把“可塑性”的特质代入人的成长和社会发展，并要求结合对自身发展的思考。 其实就是让学生思考自身发展过程中，“可塑性”可能存在的各种作用。自身发展照应“人的成长”和“社会发展”，因为自身发展离不开“个人的成长”和“社会发展”。 个人成长过程中，可塑性的作用可谓无处不在。 北方人相对粗犷，南方人相对温婉，这是地理环境带来的可塑性。 民主家庭的孩子往往温和，专制家庭的孩子往往粗暴，这是家庭环境带来的可塑性。 受过高中教育的往往时间观念强，没有受过高中教育的往往不太强，这是教育环境带来的可塑性。 社会发展也是如此。 同样是中国，封建思想曾经禁锢国人两千多年，新思想带来人们思想的解放，进而带动整个社会的进步。 同样是东亚儒家文化圈，日本走上了军国主义道路，中国选择了新民主主义革命。 曾经，中国全社会崇尚资本力量，崇尚金钱至上；如今，中国社会更加崇尚资本的责任和担当。 一个人的成长具有可塑性，一个国家同样具有可塑性。 可塑性是一把双刃剑。 关键是让谁塑造，让什么塑造，把自己的可塑性交给谁。 “橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。”什么样的环境，塑造什么样的结果；什么样的教育，塑造什么样的人。 孟母通过“三迁”，成功塑造了孟子；欧母通过“画荻”，成功塑造了欧阳修；岳母通过“刺字”，成功塑造了岳飞。 毛主席通过“妇女能顶半边天”，成功塑造了中国社会男女平等的观念；邓小平通过“黑猫白猫抓住老鼠就是好猫”，成功塑造了中国社会注重效率的观念。 而另一方面，希特勒通过纳粹主义把德国人塑造成了法西斯，日本天皇通过军国主义把日本人塑造成了没有廉耻的禽兽。 可塑性是有限的。 有的人是诗人，还是哲学家，还是运动健将，还是歌手，还是书法家，还是政治家，还是思想家，……一个人的可塑性似乎有无限的可能。 但是，再好的木材变不成铁器，孩子怎样塑造也成不了神。 “朽木不可雕也” ，说的是缺乏可塑性。 “孺子可教”、“朽木生花”，说的是具备可塑性，塑造的重要性。 可塑性是有前提的。 可塑性过强就容易失去自我，失去应有的自我主体性。 孩子可塑性强，但也不是可以随意揉捏的泥巴，尊重孩子的主体性是教育的应有之义。 过去的很长时间里，西方文化及其代理人试图塑造中国文化走向，但是中国的文化传统深厚，最终走向文化自信和复兴，“国潮热”、“汉服热”云蒸霞蔚。 美国试图重新塑造华为，使之成为联想那样的中国企业，但是华为的科技底座坚若磐石，华为最终掌握了塑造自己的权利，成为更“华为”的企业。 个人发展根基，民族文化根基，企业科技根基，都是可塑性的前提条件。否则，不是可塑，而是被塑。拥有可塑性，还要拥有可塑性的主动权。 “结合你对自身发展的思考” ： 如何做：增强自身的可塑性，增厚自身的素养底座，才能以不变应