习作：故事新编（教案）-2023-2024学年语文四年级下册统编版

“故事新编”习作教学设计 教学目标: 1.按自己的想法新编故事,进一步感悟童话的奇妙,体会并塑造真善美的人物形象。 2.通过新编故事,训练学生的想象能力。 3.能通过教材的学习习得创编方法,将构思完整的内容有条理地表达清楚,做到内容具体,语句通顺。 课时安排:1课时。 教学过程: 一、游戏导入,激发兴趣 1.同学们都喜欢读故事,今天课堂上老师和大家玩一个小游戏——看图猜故事名称。请大家欣赏几张图片,看谁能最快说出故事的名字。 2.依次出示《白雪公主》《皇帝的新装》《亡羊补牢》的故事图片。学生猜故事名字。 3.请同学们选择其中一个印象最深的故事,简单说说这个故事的主要内容和自己的读后感受。 4.小故事大道理,小故事大智慧。这些故事之所以吸引你,是因为作者的想象非常丰富,故事情节曲折动人,而且还能够带给我们启发。(相机板书:想象丰富、情节起伏、引发思考) 这节课,我们一起走进第八单元的习作:故事新编。(板书课题:故事新编) 二、回忆故事,明确要点 1.同学们还记得《龟兔赛跑》的故事吗?谁愿意给大家讲一讲这个故事? 2.如果让你重编龟兔赛跑的故事,你会怎么编? 充分让学生进行表达,激发学生表达的兴趣,为后面行文做好铺垫。畅所欲言,将学生的汇报梳理成以下几个方面:对过程新编的,对情节新编的,对结局新编的等。 三、方法教授,拓展想象 1.从结局入手,创想故事情节。 (1)创编故事时,我们要做的第一步是先预想一下故事的结局。 乌龟和兔子都赢了。 乌龟和兔子都没赢。 兔子赢了。 乌龟赢了。 (2)学生汇报交流。如果换 作是你,你想构想哪种结局呢?要想达到这种结局你一定也有自己的过程设计。 (3)画竹必先成竹在胸。写故事也是同样的道理,行文,必先结局在胸。可见预想好结局的重要。(相机板书:预想结局) 2.方法先行,创编故事情节,塑造人物形象。 曲折的故事情节最能激发读者的阅读兴趣,下面我们选“乌龟又赢了”这个结局,既然是乌龟赢,那么创设的情节应该是对谁有利的? 学生汇报后教师小结:根据“乌龟又赢了”这个结局,我们就要从对兔子不利和对乌龟有利的方面展开大胆的想象,以此创新情节。那么用什么方法拓展情节呢?不妨试试下面几个方法: (1)“添枝加叶”法。 ①请同学们阅读下面的提示:(出示) 所谓的“添枝加叶”,就是发挥想象和联想,对“故事”有选择有重点地进行细节扩充,塑造鲜明形象,揭示主旨。可以对故事的经过进行扩充,也可以对故事的结尾进行扩充(即续写)。 ②指名交流读阅读提示有哪些体会。 ③出示例文,验证例文中哪些地方进行了添枝加叶。 由于比赛输了,兔子心里不服气,心想:我以前可是长跑冠军,一蹦就是几丈远。于是,它决定重比。 这次比赛和上次不同,比谁先到十楼。只听大象伯伯说:“开始。”兔子像道白色的闪电,立刻跑上了二楼,而乌龟呢,站在一旁看着兔子跑上二楼,真不知道它葫芦里卖的是什么药。兔子可管不了那么多,一鼓作气跑上了五楼,回头一看,连乌龟的影子都没有看到。它休息了一下,马上打起了精神,又继续向十楼跑去。 瞧,乌龟正在那耐心地等它。 兔子奇怪地问:“你怎么可能比我快呢?”乌龟不紧不慢地说:“我是坐电梯上来的。”兔子听了,又气又急,可结果已经出来了,谁也不能耍赖。 兔子心里嘀咕着:“看来呀,遇到厉害的对手,还得动动脑筋才行啊!要不然,输的往往是自己。” ④请学生回答:这个故事和原本“龟兔赛跑”的故事相比,“新”在哪里? 这个故事有新意,虽然简短,却可以看出这只乌龟够机灵,靠自己的智慧再次战胜了自己的劲敌。这次兔子没有偷懒,没有骄傲轻敌,但依然输了,输在死脑筋、蛮干。所以原来的故事主题是告诫我们不要骄傲,要坚持不懈;现在的故事告诉我们做事要讲究方法。 ⑤除了故事情节方面,故事中对主人公的描写有哪些呢?让我们画下来。 由于比赛输了,兔子心里不服气,心想……(心理描写) 兔子像道 白色的闪电,立刻跑上了二楼……(动作描写) 兔子可管不了那么多,一鼓作气跑上了五楼,回头一看,连乌龟的影子都没有看到。(动作描写) 兔子奇怪地问:“你怎么可能比我快呢?”(语言描写) 兔子心里嘀咕着……(心理描写) 这是对兔子的描写,多么生动啊!这里既有对兔子的心理描写,还有动作描写和语言描写。看来要使故事中的形象生动有趣,必须要加入“人物”的动作、语言、心理描写才行。 ⑥上面这个故事主要是对龟兔赛跑的故事结尾进行的扩充。请同学们思考,除了结尾,我们还可以对 哪些情节进行扩充呢? 开头——为什么乌龟和兔子要进行赛跑?安排跑步实力相差如此悬殊的选手赛跑有什么用意?接到要比赛的通知之后,乌龟和兔子分别有怎样的心理活动?最后为什么决定来参加比赛的? 中间——兔子为什么会睡着?除了骄傲自大的心理之外还有没有别的原因?乌龟心里在想些什么?它怎么看待兔子的行为? (2)“扭转乾坤”法。 ①请