第四单元　神州音韵（四）——欣赏《万马奔腾》 教学设计 2023—2024学年人教版初中音乐八年级下册

第四单元 神州音韵(四) ——欣赏《万马奔腾》 教学设计 1、 教学分析 《万马奔腾》是马头琴的著名曲目之一，它以热烈奔放的方式描绘了马的嘶鸣、奔跑等动态，非常生动形象。这首曲目由齐·宝力高创作，他以18岁时的心境写下此曲，颂扬了蒙古马的品格：永远忠于使命，为主人的荣誉可以牺牲自己的生命。 2、 教学目标 1、能够辨别马头琴的音色。 2、了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐，抓住音乐特 点，感受蒙古族风格的音乐。 3、聆听时，用自己喜欢的方式表现出来，培养学生鉴赏能力。 3、 教学重难点 1、聆听《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格。 2、能够辨别马头琴的音色。 4、 教学过程 （一）导入，营造气氛 同学们知道，中华民族是一个多民族国家，56个少数民族的人民为祖国的发展做出了巨大的贡献，在音乐事业的发展历程中，少数民族的贡献也是功不可没的，今天就让我们一起走进少数民族，了解他们的音乐风格与特有的民族乐器，首先，请同学们欣赏一段视频，硕出他属于哪个少数民族，主要演奏乐器?播放视频《天边》歌手韩磊(蒙古族)，引出(蒙古族、主要演奏乐器:马头琴)。 （二）播放全曲 1、思考：音乐让你想到了什么样的场景？ 生：马儿在奔跑的情景。 师：你从哪些方感受都的？音乐情绪、速度怎么样？节奏呢？ 多听几位学生回答。（旋律速度非常快、急促。节奏紧凑、音乐模拟了马蹄声、马铃声、马斯鸣声……） 师小结：不同的速度、不同的节奏会表现不同的情绪和场景。 2、师：同学们，关注到乐器了吗，你感受出主奏乐器是什么了吗？音色特点？（可以再播放片段第一部分）（音色特点可以播放马头琴与乐队版本的开头片段） 生：马头琴。音色柔和、低沉、悠长、明亮、浑厚……（图片出示） 师：同学们，见过马头琴吗？生自由回答。 马头琴，是蒙古族最具代表的民族乐器。我们来通过文字认识下马头琴。 马头琴简介：（教参里复制，ppt文字出示）——也是世界上唯一雕有动物的乐器。 师：关于马头琴也有个美丽的传说。（师简介） 3、师继续提问：同学们，通过我们刚才完整聆听乐曲感受，你能为这首乐曲取个名字吗？ 生自由回答。 师引出课题，图片出示：同学们和作曲家想到一块去了，乐曲就是叫做《万马奔腾》。曲作者在一次比赛中看到一匹烈马背负着它的主人飞驰向前，这匹马以最快的速度，竭尽全力冲向终点。当他们冲过终点的时候，这匹马倒地而死，马主人抱着它的头痛苦不已。这件事深深的触动了作者，出于对大草原的热爱，对马儿的热爱，作者创作了《万马奔腾》这首乐曲。 过渡语：同学们，接下来，让我们随着音乐策马奔腾吧！ （三）第一部分音乐感受、欣赏 1、随音乐骑马律动。师：乐曲用了哪个音乐要素体现了马儿的奔腾？ 生：速度。 师：如果把速度慢下来，它还能是万马奔腾吗？ 生：不是。 师：那是马儿非常悠闲的状态了。 2、师：第一部分演绎了马儿奔跑的不同状态，音乐在节拍上有什么特点？我们再来聆听下。（播放第一部分音乐） 师：老师来弹下下这条旋律，音乐有什么特点。 生：八度跳跃。 师：作曲家想塑造马儿什么样的状态？   生：快速地奔跑，不停地腾跃。（ppt出示：） ①曲谱片段，马儿奔跑，不停腾跃 师：接下来，你听音乐片段，听出音乐有稍微变化了吗？ （播放音乐片段）师：怎样的变化，节奏变得？稍微宽松，音区跨度大吗？让你感受到马群奔跑还是在平坦的草原上吗？那怎么样，经过了什么地方？丘陵山岗。 ②出示乐谱图形谱片段，马群经过山岗丘陵。 师：同学们，如果你是作曲家，你会如何表现马儿由远及近的向我们奔来呢？ 师不停引导，生：力度由弱到强，音乐节奏会不变，同音演奏。 师出示曲谱，钢琴演奏1232，生感受。 ③出示曲谱。同音重复，力度渐强，表现马群由远及近。 3、师：音乐刚开始的时候注意到是什么乐曲演奏了吗？木鱼。打击乐器。（出示木鱼，师演绎。） 师：老师也带来几件打击乐器，出示：木鱼、双响筒、串铃、摇铃……我们请几位同学当打击组，打击组要注意老师指示你们强弱表现；还有我们的舞蹈组（拍击节奏四下加硬掌带点肩膀前后抖动），其它同学依然骑马奔腾组，我们随音乐再来表现一次。（随音乐表现一分钟） 师点评：同学们表现的不错吗！ 4、当乐曲继续进行，你感受到了什么不同的变化？（播放变化拍在变化的地方） 师：音乐到底有什么变化呢，我们先来哼唱下曲谱！（哼唱曲谱） 音乐怎么进行？下行。 让你感受到马群奔跑怎么样呀？由地势高的地方向地势低的地方奔跑。 是呀，老师再把这些音的第一个音弹奏下，你们觉得它们有规律吗？师弹奏。 师引导1234,1234或123这就是规律，而这里呢？好像刚有点规律又被打破了。生：没有。 师：是呀，或许是马群奔跑的过程中遇到了坑坑洼洼的地方，在调整它的步伐。那音乐上师怎样的变化呢？节拍有变化吗？有。 （四）第二部分音乐感受、欣赏 过渡语：正是这种变化拍子