《不确定性》（说课稿）-2023-2024学年四年级上册数学北师大版

《不确定性》说课稿 尊敬的各位评委、老师： 大家下午好！今天我说课的题目是《不确定性》，下边我会将会从教材分析，学情分析.....这几个方面来进行说课。 一、说教材分析 首先我来谈一谈对教材的理解 本节课是北师大版小学数学四年级上册第八单元《可能性》的第一节《不确定性》的内容，位于书本第95 页到 96 页。这是学生第一次接触“可能性”这一数学概念，但是在日常生活中遇到过这样的问题，只是没有形成一个知识系统。由于概率知识本身比较抽象，所以教学这些内容主要以直观内容为主，引导学生通过“激趣 ----猜测----试验----分析实验数据”进行初步的猜测和推理。通过有趣的故事和游戏丰富学生对不确定现象和可能性大小的感知，提高推理能力，感受数学与生活的紧密联系。 二、说学情分析 接下来谈谈学生的实际情况。经过前面的学习，四年级的学生有比较强的自主探究能力，在观察能力、思维能力、语言表达能力和动手操作能力等方面都有了一定的提高。本节课的内容在课程编排中是学生首次接触学习概率的知识，借助生活实例、研究、探索随机现象，在一定的条件下出现哪些结果是无法事先确定的。教材通过一系列的生活实例和简单实验，让学生认识事件的发生是随机的，不确定的。经历“猜测一实验一一推理”的过程中，鼓励学生用自己的语言描述所有的可能性，并为后面的学习可能性打下良好的基础。 三、说教学目标及重难点 基于新课标和数学核心素养，我确定了如下教学目标： 1.在简单的猜测活动中感受不确定现象,初步体验有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的。能用“一定”“可能”“不可能”等词语,描述生活中一些事情发生的可能性。 2.通过一系列的游戏,让学生体会到有些事情是确定的,有些事情是不确定的。培养学生初步的判断和推理能力,及运用所学知识解决简单生活问题的能力。 其中，能对一些事件的可能性做出正确判断是本节课教学重点。能对一些事件的可能性做出正确判断有数学语言描述探索发现的过程和结论是教学难点。 四、说教法与学法 为了使学生达到本节课设定的教学目标，课前我要学生准备好硬币学具，然后给学生足够时间，让学生同桌两人轮流掷硬币 10 次，每次掷硬币之前都猜一猜那个面朝上，再把实际结果记录下来。最后组织学生全班交流。让学生说说通过活动，有什么感受和发现。这样教学情境会激发学生的学习兴趣，为学生初步感受事件发生的不确定性和可能性奠定基础。学法本节课我将让学生自己动手实践，自主探究，合作交流，完成学习任务。 为了课堂的顺利进行，课前的准备也非常重要，因此，我精心准备了课件，让学生提前准备学具等素材，为下面的新课教学做了充分的准备。 五、说教学过程 接下来，我重点说说我的教学过程： （一）故事激趣，谈话导入 课前让学生自已读故事，说感想激发了学生的学习兴趣。然后在尝试探究环节出示一元硬币，让学生在小组内玩“猜正反”游戏。并通过表格记录结果。问“猜正反”结果能确定吗？学生说“不能确定”揭示课题：这节课我们一起来学习“不确定性”。让学生发现：在生活中像这样的事件存在着不确定性，这些是数学课中的一项内容，可见数学就在我们身边。 【设计意图：通过为学生创设问题情境，激发学生的学习兴趣。究竟能够出现什么样的结果，通过表格记录的方法，让学生在自己尝试中得出结论，理解事情发生的可能性】 （二）合作学习，探究新知 小组合作完成二次尝试小组长组织组内学生，完成二次尝试中的判断题体验用“一定”“可能”“不可能”来描述事件的情况。这样设计调动学生的学习兴趣。让学生自已动手动脑的过程中体会用“一定”“不可能”“可能”来表述事件发生的确定性和不确定性。 【设计意图：学生通过自己操作，在亲历、体验的过程中感悟、体会到事情发生的可能性。在活动的过程中，我注意面向全体，让每一个学生都动起来，在玩中学，在学中玩。同时，在活动交流中培养了学生合作学习的意识和能力。】 （三）联系生活，练习巩固 出示教材第 95 页说一说的内容让学生对几个与我们生活紧密相关的现象进行准确的判断，再说一说还有那些生活中发生的“可能性”？ （四）归纳总结，布置作业 练习结束后，我会引导学生进行知识梳理，提问学生：本节课你收获了什么呢? 培养学生自主总结能力。 在课堂最后，我会贯彻落实双减政策要求，为学生们设置一些必做题和选做题，这样的设置既有利于新知识的消化与吸收，又有利于学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和减负增效的目的。 6、 说板书设计 最后，我来说一下板书设计。 我的板书设计简洁明了，重点突出并具备一定的完整性，学生对本节课的学习目标一目了然。 以上是我今天说课的内容，谢谢大家。 学科网（北京）股份有限公司 $$