让资源再生 教学设计-2023-2024学年科学五年级下册教科版

《让资源再生》教学设计 【教材简析】 资源问题是当今社会的核心问题，地球上的很多资源是有限的。资源再生是指人们对生产和消费过程中产生的废物作为资源加以回收利用，使一些废弃物变废为宝。资源再生利用可以节约资源、节约能源、节约成本、减少垃圾、减少污染，资源再生把人与环境紧密地联系起来。本课让学生经历制作再生纸的过程，以理解资源再生对环境的影响。 本课分为四个部分，第一部分——聚焦，通过调查问卷引入新课，介绍资源可以分为可再生资源和不可再生资源，各列举几种资源。 第二部分——探索，安排了3个活动。 活动1，了解我国古代的造纸技术。通过视频让学生知道我国古代的造纸的流程，这一活动为学生做再生纸做铺垫。 活动2，试着做一张再生纸，简化古代的造纸流程。 活动3，了解造纸厂的造纸流程。 第三部分——研讨，有3个问题。 “用回收的废纸制造再生纸有哪些意义？”，让学生梳理生活经验和本课相关的学习资料，并进行加工和表达； 说一说，我们能为节约用纸做些什么。学生结合生活经验进行交流，从而引出培养节约用纸的习惯。 “以纸的回收利用为例，谈谈对资源再利用的看法”，引导学生从人与环境的视角来分析资源再生问题，培养学生强烈的资源意识。 第四部分——拓展，让学生交流生活中所了解的固体废弃物的回收和利用情况。 【学情分析】 学生日常生活中在使用一些再生制品，对资源再生会有所了解，但他们对资源再生对于环境的影响没有深入的理解。一般，他们不清楚我国古代造纸的流程，对再生纸这一名词感觉陌生更没有经历过再生纸的制造过程。 【教学目标】 科学观念： 1.知道有些资源不可以再生利用，有些资源可以再生利用。 2.知道纸的再生利用对环境的影响。 科学思维： 探究实践：经历制作再生纸的过程。 态度责任：1.培养强烈的资源意识。 2.养成节约资源的习惯。 3.从经济效益、环境效益等方面评价再生纸的意义。 【教学重难点】 重点：了解造纸流程并制作再生纸。 难点：研讨用废旧纸制作再生纸的意义。 【教学准备】为学生准备：活动手册、废报纸、纸巾、水、水杯、搅拌棒、干毛巾、塑料板、铅笔、橡皮、水彩笔、中性笔、马克笔，事先自制的再生纸成品。 教师准备：中国古代造纸流程图、现代造纸厂造纸流程图、多种再生纸样品、以再生纸为原料的商品。 【教学过程】 一、聚集导入，激发兴趣（预设5分钟） 活动目标：通过资源分类，引出纸可以回收 活动内容：介绍资源分为可再生资源和不可再生资源。 活动流程： 1. 师：我们的生活几乎每天都和塑料打交道。你真正的了解塑料吗？现在我们看一下课前老师做的问卷调查。 调查问卷：(1).这个图片是（ ）标志。 A.不可回收 B.可回收 从图表上可以看出大多数同学都认真这个标志。那么同学们你们知道塑料有7个等级吗？它们有什么区别吗？请看第二题。 (2).塑料有7个等级，（ ）级是可以放进微波炉，清洁后可以重复使用。 A.01级PET B.03级PVC C. 05级PP D.07级PC 从图表上明显看出同学们对塑料的使用情况不是很清楚。不能准确的判断出哪些塑料可重复使用，哪些是不可以循环使用。在我们的生活中，还有些物品是可以再生的，有些是不可再生的，这节课我们一起来认识一下吧。 2.教师介绍资源分为可再生资源和不可再生资源。 师：通过上节课的学习，我们知识煤、石油、天然气是化石能源，它们被消耗就不可再生，它们是不可再生资源。 师：生活中，有些资源是可以再生的，如塑料、玻璃和纸，它们是可再生资源。 师：我们平时经常使用的纸张属于哪类资源呢？ 生：可再生资源。 二、实验探究（预设22分钟） 活动目标：通过模仿古人造纸，制作再生纸，从而让学生感受制作再生纸的意义。 活动内容：了解古代的造纸术，做一张再生纸，了解造纸厂的造纸流程。 活动流程： 1.了解我国古代的造纸技术。 师：说到纸，那如何制一张纸呢？让我想到了我国古代四大发明之一的造纸术。下面我们通过一段短片来了解一下造纸的流程。请你思考造纸术的流程。 教师展示“中国古代造纸流程”播放相关的视频。 师：看了刚才的视频请说说你有什么收获？ 生：通过视频我们知道了古法造纸有6个步骤：1.斩竹漂塘；2.煮楻足火；3.舂臼成浆；4.荡料入帘；5.覆帘压纸；6.透火焙干。 师：同学们总结的非常完整，刚才我们也感受到我国古代劳动人民的智慧。 2.试着做一张再生纸 师：随着造纸技术的不断进步，纸张越来越薄，越来越光滑。请观察你的实验桌上的两张纸（普通纸和再生纸），你能说说它们之间的区别吗？ 生：一张是普通的A4纸，光滑，薄。另一张纸特别粗糙。 师：这张粗糙的纸称为再生纸，是用废旧的报纸做的？ 师：你们想制作一张再生纸吗？ 生：想！ 师：我们可以参考古代造纸技术，结合