2024年高考语文二轮易错点快攻文学类文本阅读小说专题五：多方求证，做好教考衔接及创新题（原卷版+解析版）

专题五：多方求证，做好教考衔接及创新题 （原卷版） 【考情分析】 1. 现代文阅读中第九题容易出新题，题干打破常规问法，题型属于创新型题。 2.紧密衔接课本，充分体现教考衔接，以课本中的某一个学习任务的要求为题干的要求。 3.考查的能力点没有变化，依然是概括、理解、筛选、表达的能力。 【通法通则】 1.仔细审题，明确题干考查的方向。尽管题干中可能出现如文学短评、短视频脚本或荐书语等新词汇，但不必因此感到害怕。这些新形式背后往往隐藏着我们经常练习的知识点。通过认真读题，你会逐渐发现实际考查的内容。 2.熟练掌握各类主观题型答题技巧。在二轮复习中熟练掌握各类题型答题技巧，做到心中有数。 3.读懂阅读材料，明确阅读材料的主旨。 4.根据问题确定答题区间，反复阅读，概括整理，规范作答。 必备知识是基础，题干转化是关键，文本解读是依据，灵活运用是目的。 【常考题型】 【题型一】教考衔接题 教考衔接题无所不在。但作为文学类文本阅读衔接题，衔接的重点主要在：人物形象、写作手法、文学流派、思想内容、情感态度等。解答此题，考生既需要理解文本，又需要对教材相关知识熟悉。 1.梳理积累教材中的高频衔接点——人物形象。 人物形象是教考衔接题的重要衔接点。为此，需要将教材的重要人物进行全面梳理积累，以备考题对接。梳理示例： 课文 人物 人物形象意义 《哦，香雪》 香雪 台儿沟十七八的姑娘渴望知识，向往学习，淳朴善良，自尊心强，坚强勇敢的女孩子形象。 《祝福》 祥林嫂 具有中国传统妇女勤劳、善良、质朴、仁爱、坚强品性，处于受剥削、压迫地位。心甘情愿地接受封建社会对其进行的经济剥削和精神奴役。 《阿Q正传》 阿Q 1. 自尊自大：地位卑微贫贱，但不把其他人放在眼里。 2. 自轻自贱：经常贬低自己。 3. 自欺欺人：安慰自己，以让自己能够获得心理上的满足。 4. 欺软怕硬：欺软怕硬的行为，也是阿Q精神胜利法的表现。 2.梳理积累教材中的高频衔接点——写作手法。 写作也是教考衔接题的重要衔接点。为此，需要将教材的重要写作手法进行全面梳理积累，以备考题对接。梳理示例： 课文 作者 写作手法 《老人与海》 海明威 冰山创作原则：指“更少即是更多”，即删除比添加素材更重要。“冰山运动之所以雄伟壮观，是因为他只有八分之一在水面上”。冰山原则实则是留白与省略。这种省略技巧就最大限度地调动了读者的经验参与，使读者觉得作家很信任自己的理解力和经验能力。 《复活》 列夫托尔斯泰 心灵辩证法：通过描写心理变化的过程展示人物的思想性格的演变；描述出一些感情和心理怎样转变成另外一些感情和心理，展示心理流动形态的多样性与内在联系。 3. 梳理积累教材中的高频衔接点——文学流派。 相同或相异文学流派的作品，在考试时，可以对比衔接。为止，需要将教材中的常见文学流派进行梳理。梳理示例如下： 文学流派 概念特征、教材课文 批判现实主义小说 在现实主义的基础上，具有强烈的社会批判性。如：《复活》、《大卫科菠菲尔》 魔幻现实主义小说 把触目惊心的现实和迷离恍惚的幻觉结合在一起，通过极端夸张和虚实交错的艺术笔触来网罗人事、编织情节，以图描绘和反映错综复杂的生活现象。如：《百年孤独》。 诗体小说 具有诗的特点的一种小说。是用诗的形式写成的小说，用诗的语言进行描写，能抒发更强烈的感情，而描写又往往不如小说细致具体。如：《荷花淀》。 乡土小说 描写乡土风情民俗及生活的小说，取材于具有鲜明地方特色和浓厚地域风俗的农村。如：《边城》、《哦，香雪》。 山药蛋派小说 植根于山西农村，形象展现了农村生活的基本面貌，展示了农村阶级关系、人际关系和部分社会习俗的变革。在艺术上具有“新颖独到的大众风格”，小说形式通俗化、大众化，具有强烈的现实性。如：《小二黑结婚》。 讽刺小说 充分调动各种讽刺艺术手段，用夸张、巧合、漫画式描写等手法突出被描写对象本身的矛盾、可笑或畸形的特征，形成强烈对比，极其简洁尖锐地把丑恶撕破给人看，引发读者否定和贬斥丑恶，达到警诫教育或暴露、鞭挞、抨击的目的。如：《阿Q正传》。 4.运用“求同求异”法解答试题——在衔接点上求同求异。 教考衔接题，实际是比较题。文学类文本阅读，一般是将文本中内容与教材中的内容相衔接，然后进行比较。答题时，要审清题干，然后采用求同求异方法，进行细致比较。 【题型二】文学短评题 1. 选准短评的“角度方向”。 文学短评，并不要求评论面面俱倒。要想写好文学短评，一定要选择好角度，切题要小。写文学短评可从思想内容、艺术手法、构思技巧、语言特色等方面入手，选择作品内容或者作品形式的某一个特点进行评论。短评要评析的角度主要如下： （1）主题思想角度 分析作品表现一个怎样的主题思想，反映了怎样的社会