第三单元. 汉字真有趣（教案）2023-2024学年统编版语文五年级下册

五年级教学设计 年 级 五年级 学 科 语文 备课时间 3.6 课 题 汉字真有趣 主备教师 审核教师 单元主题 遨游汉字王国 单元 解读 本单元是综合性学习单元，围绕“遨游汉字王国”这个主题编排了两个活动板块。第一个板块的主题是“汉字真有趣”。结合想要探究的汉字文化，指导学生制订合理的活动计划，并以某个探究内容为例，指导学生掌握每一种搜集资料的方法，从而丰富学生对汉字特点的认识，感受汉字的趣味。第二个板块的主题是“我爱你，汉字”，承接了前一板块的内容，并从汉字的历史文化和汉字的规范使用两方面作了延伸。在教学时，引导学生运用学到的搜集、调查的方法获取资料，并结合书中例文引导学生认识研究报告，学会撰写简单的研究报告。 课 标 要 求 《语文课程标准》指出："综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动"。这是综合性学习与普通单元教学上一个重要的区别。 一、从书本走向生活。教材提供的阅读材料来源于生活，反映的是汉字在现实生活中的运用。教学时引导学生从实际生活中寻找相关素材，可以使活动更有趣，更有实效。 二、从自主走向自觉。学生自由组成小组，小组同学一起商量在每个板块中选择一两项去做，以及怎样开展，用什么形式呈现学习的成果等。让自主的活动变成学生深入学习的自觉行为。 教 材 分 析 本组教材安排了语文综合性学习，以"邀游汉字王国"为主题，安排了"汉字真有趣"和"我爱你，汉字"两部分教学内容。"汉字真有趣"通过"字谜七则""门内添‘活'字""有趣的谐音""‘枇杷'和‘琵琶'""有趣的形声字"等阅读材料，引导学生开展搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，举办趣味汉字交流会等。感受汉字的趣味，了解汉字文化。"我爱你，汉字"安排了"汉字字体的演变""甲骨文的发现""书法欣赏""制定国家通用语言文字法的必要性""关于‘李'姓的历史和现状的研究报告"等阅读材料，引导学生搜集更多的资料，围绕汉字的历史或汉字书法，选择感兴趣的内容写一写，调查学校、社会用字不规范的情况，如调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等，指导学生写出简单的调查报告。 学 情 分 析 五年级的学生具有一定的组织能力、合作协调能力、实践分析和交流总结能力。所以，我们在活动小组创建的问题上达成的共识是：以兴趣为选择点，以共同研讨组合互助组。另外，为了照顾不是很热心参加活动个别学生，建议先了解其本身的兴趣，再征询各组长，鼓励队员发扬互助精神，邀请不凑小组的个别队员加入自己的学习探究小组，充分体现合作互学精神，届时评选"最佳合作小组"。 教 学 目 标 1.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。 2.了解搜集资料的基本方法。 3.能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。 4.学会制订活动计划。 5.通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。 重难点 分析 【教学重点】 1.了解搜集资料的基本方法。 2.能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。 【教学难点】 学会制订活动计划；感受汉字的有趣，了解汉字文化。 预 学 任 务 单 1． 自读教材43-46页内容。 2．搜集关于汉字的字谜。 3．搜集体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等资料。 4．搜集资料后，自由组建小组，小组讨论可以从哪些方面了解汉字。 5．通过预习，我的发现或疑问是（ ）。 教 学 过 程 活动一：制订活动计划 【教学目标】 1.感受汉字的趣味。 2.能根据自己的兴趣、愿望，自由组成小组，讨论确定可以从哪些方面了解汉字，并制订活动计划。 【教学过程】 活动一：激发研究汉字的兴趣 教师导入新课：提到“汉字”，同学们最熟悉不过了，我们每时每刻都在学习它，都在和它打交道。汉字看似司空见惯，可是你真的了解它吗？如果有一个外国人问你：“你们的汉字是从哪里来的？怎么被发现的？它发生过哪些变化？”你说得上来吗？其实汉字也有很多的奥秘，你想不想一探究竟呢？（出示课件3） 教师引导：汉字是非常古老的文字。也是世界历史上使用时间最长的文字。你知道，汉字独特的地方是什么吗？ 预设1：汉字最与众不同的地方是它将音、形、义结合得完美无瑕。这是我们独有的。 预设2：最早的汉字就是殷商的甲骨文。（出示课件4） 教师补充：甲骨文出土于河南省安阳市殷墟，是商朝的文化产物,距今已有三千余年。这就是在龟甲或兽骨上契刻的甲骨文。这是最早揭示甲骨之谜的王懿荣。2017年11月24日，甲骨文成功入选《世界记忆名录》。（出示课件5） 教师引导：从祖先最初创造汉字，到我们现在灵活运用汉字，已