js61-63水平四——拳击—直拳进攻组合练习教学设计 pdf格式 八年级上学期 体育与健康 基础教育青年教师教学比赛资料第3套

初中体育与健康 58 本课以《义务教育体育与健康课程标准（2022 年版）》为依据，选择新兴类体 育运动《拳击与体能》内容。遵循水平四的学生学习特点，以八年级拳击教学中的 直拳进攻组合技术练习为课例进行教学设计 水平四——拳击—直拳进攻组合练习 。 二、教材分析 本课选自水平四新兴类体育项目拳击运动的直拳进攻技术，是拳击运动中最基 本的技术之一。击打轨迹为直线，途径短，拳重，是主力拳。蹬转发力是拳击击打 的源泉，呈由下往上依次传递和加速过程，力达拳峰。直拳可分为前直拳和右直拳 两种。其技术重点是快、准、狠，难点是上下肢动作连贯。完整技术主要由蹬地、 转髋、送肩扣腕等环节组成，学生需要在短时间内做出快速判断并完成一连串的动 作，有利于培养学生果断、勇敢的意志品质 一、指导思想 树立“健康第一”的指导思想，充分发挥学生的主体作用，促进学生身心健康， 培养学生对体育课的兴趣，让学生在教师的引导下主动参与，在认知、情感和态度 方面都得到积极的发展。同时构建民主、和谐的师生关系，创设宽松愉悦的课堂氛 围，力求给学生一个亲切、和谐、灵动的课堂氛围，培养学生主动获取知识的能力， 注重学生的探索性学习，使学生真正体验到体育课的乐趣。 。 本课教学内容为第二课时内容，重点是解决快、准、狠。因此本节课创设了三 种情境来提高这三种能力，通过交替抓水瓶来提升同学们上下肢协调配合的能力， 从而突破难点。全程采用两人一组的合作训练，培养同学们互帮互助的意识，同时 两人还要进行身体对抗，培养学生勇敢、顽强、勇于克服困难的优良品质。 三、学情分析 本次课的授课年级为八年级，共 48 人。运动技能有差异，加上初中学生有较 ○2023年江苏省基础教育青年教师教学和班主任基本功比赛 初中体育与健康 59 强的创造能力和自学能力，所以在本课教学内容的设计中，根据学生的生理和心理 的特点，运用辅助器材为主要教学手段，采用同伴合作，不断变化训练方法。合理 安排，启发诱导，鼓励学生自学、自评、互学互练。引趣、激趣，使学生逐步养成 合作竞争的意识，不断促进学生发展。 此水平段学生力量发展不均衡，想打出快而有力的直拳需要上肢、下肢、核心 力量的提高。在教学中采用仰卧出拳、推小车、跳绳来提高学生的体能，从而提高 专项运动能力。 四、学习目标 1.运动能力：能描述直拳技术的动作要领、运用场景、运用时机及综合运用原 理；学练“快准狠”的直拳进攻技术；在“打肩”对抗赛中运用所学技术；在练习 中发展心肺耐力、肌肉力量、反应能力、位移速度等体能。 2.健康行为：在学练中能调控好自己的情绪，主动与同伴交流合作，理解并主 动运用所学动作的安全知识，做好准备活动和自我保护，能主动帮助他人安全地进 行运动。 3.体育品德：在拳击学练中要勇于克服困难；能正确对待比赛胜负，比赛中积 极对抗，顽强果敢；遵守比赛规则，服从裁判，注重比赛的礼仪，尊重对手。 五、设计亮点与思路 1.情景导入：通过拳王邹市明为国争光的画面，习近平主席示范拳击动作的视 频进行课堂情景导入，激发学生练习拳击运动的使命感和成就感。 2.任务驱动：单纯的技能教学是枯燥无味的，本节课创新多样化的练习方法， 放开课堂，让学生“趣练、乐练、勤练”。通过技能学习，扎实基础；解锁重点， 提质增效；应用比赛，活学活用一遍遍的练习刺激，经历泛化、分化、巩固和自动 化阶段，精准地提升学练质量，“由趣导入、有趣引领”。 3.问题导向：如果进行自我防卫你会采用哪一种拳法？为什么直拳简单有效且 更具有杀伤力？击倒人的拳法具备哪些特点？如何能打出快而有力的直拳进攻技 初中体育与健康 术？如何才能做出快准狠的直拳进攻技术？在什么场合下可以使用拳击直拳技术？ 等一系列问题去引导学生思 60 考 4.价值引领：“练就本领，报效国家”的爱国精神贯穿整堂课，通过拳击运动 培养学生果敢的品格，面对困难要有勇于挑战的气魄，同时拳击能很好的锻炼学生 的心肺功能、协调性、肢体力量等身体素质 六、教学过程】 六、安全措施 1.课前，老师强调上课时安全和规则意识。 2.设置与主教材密切相关的热身练习，预防运动损伤。 3.比赛中告诉学生哪个部位不能打，哪些动作不能做。 4.加强巡回指导，避免器材走位，发生安全问题。 5.如出现问题，及时调整，有序组织。 6. 随时关注场地情况，注意安全，器材顺序凌乱由老师或者学生进行调整。