第8课 经济体制改革（教学设计）-【大单元教学】八年级历史下册同步备课系列（统编版）

第8课 《经济体制改革》 教学设计 内容要点：了解农村改革、城市改革；了解社会主义市场经济体制的建立与完善。 认知提示：本课内容主要讲述了1978年十一届三中全会作出“把党的工作重点转移到经济建设上来，实行改革开放”的伟大决策后，我国经济体制改革全面展开，经济建设取得迅速发展，人民生活水平得到了极大改善。本课理论性较强，紧紧围绕对内进行经济体制改革这个主题展开，分为三个部分，详细介绍了经济体制改革经历的三个发展阶段：从1978～1984年，改革的重点在农村，从1984～1992年，改革从农村转向城市，在1992年邓小平南方谈话的推动下，中共十四大确定了我国经济体制改革的新目标即“建立社会主义市场经济体制”。 伟大的理论来自于伟大的实践，反过来伟大理论又指导伟大实践，本课内容主要讲述了1978年十一届三中全会作出“把党的工作重点转移到经济建设上来，实行改革开放”的伟大决策后，我国经济体制改革全面展开，经济建设取得迅速发展，人民生活水平得到了极大改善。 为了便于教学，依据大单元教学理念和学生的认知规律，我将本课整合为三部分： 第一部分：小岗村吹来改革的春风 第二部分：城市改革迈出稳健的步伐 第三部分：社会主义市场经济焕发新活力 八年级大部分学生有学习目标，学习态度端正，学习积极性高，有一定的理解能力和分析判断推理能力， 通过七年级的精心培养，学生们已经养成了良好的学习习惯和行为习惯。在教学中必须立足基础知识，加强基础知识的教学要让学生通过历史知识的学习，养成良好的思维习惯，培养学生良好的学习习惯和严谨认真的学习态度，运用科学探究的方法，获取相应的知识，培养学生的情感和态度，扎扎实实打好基础，并培养他们运用所学知识分析问题、解决问题的能力。学生也从中得到了感性和理性的知识，对学习有很大的帮助。 1.知道经济体制改革首先从农村开始，了解家庭联产承包责任制的实行、城市经济体制改革的开展和社会主义市场经济体制建立的过程、内容、意义等相关史实。（时空观念、史料实证） 2.通过改革前农村和国有企业中存在问题的分析，探究改革的原因，深化对改革措施的理解。（历史解释、唯物史观） 3.认识到改革对经济和社会的推动作用，认识其重要性和必要性，体会改革要适应时代发展的需要。（家国情怀） 重点：家庭联产承包责任制；城市经济体制改革。 难点：城市经济体制改革；社会主义市场经济体制建立的意义。 【导入新课】新课导入·感悟历史 1978年全国人民公社社员从集体分配到的收入平均74.67元，其中2亿农民平均收 入低于50元，有1.12亿人每天能挣到0.11元，1.9亿人每人每天能挣0.13元，有2.7亿人每天挣0.14元。有2/3农民生活水平不如50年代，1/3农民生活水平不如30年代。 这幅油画传递哪些信息？ 【播放视频】 今天，我们学习第8课，《经济体制改革》，来解密其中的信息。 （设计意图：通过图片与视频，创设历史情境，引发学生探知欲。创设知识背景，设置问题情境。） 【讲授新课】自主学习·问题引领 （设计意图：整合教材，捋清思路，问题引领，培养学生自主学习和合作学习的能力。） 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、小岗村吹来改革的春风 规律探究，整体感知 目标导学一：小岗村吹来改革的春风 【历史解释】经济体制改革指某一社会生产关系的具体形式，是一定的所有制和产权结构与一定的资源配置方式的统一，属于经济运行中的制度安排范畴。简言之，经济体制就是资源配置的具体方式或制度模式。 1、背景: 【问题探究1】：为什么改革先从农村开始？ 根据材料结合所学知识概括归纳改革为什么从农村开始？ 出示材料： 材料一 1978年全国人民公社社员从集体分配到的收入平均74.67元，其中2亿农民平均收入低于50元，有1.12亿人每天能挣到0.11元，1.9亿人每人每天能挣0.13元，有2.7亿人每天挣0.14元。有2/3农民生活水平不如50年代，1/3农民生活水平不如30年代。 ——《农业部人民公社管理局报表》 材料二 农村改革以前，农村人民公社实行政社合一，统一经营，集中劳动，统一分配，吃“大锅饭”。农民缺少生产自主权，辛辛苦苦干一年活，到年终结算，收入不多，因此积极性不高。 2、目的: 材料： “中国有百分之八十的人口住在农村，中国稳定不稳定首先要看这百分之八十稳定不稳定。城市搞得再漂亮，没有农村这一稳定的基础是不行的。” ----邓小平 上工人喊人，下地人等人，干活人看人，收工人赶人 3、试点与成果: 【播放视频】经济体制改革 展示图片：安徽小岗村包干到户红手印原件。 文字呈现：我们分田到户，每户户主签字盖章。……每户保证完成每户全年上交(缴)的公粮，不在(再)向国家伸手要钱要粮。如不成